《在山的那边》教学实录

一、导入新课

童年之所以美好，是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑，梦想使我们不畏艰难险阻，梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时，山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？（导入的同时伴随多媒体展示：一个孩子伏在窗口向远方眺远，远处是起伏的群山，东方有一轮红冉冉升起。字幕、山的那边是什么呢？）教师板书课题。

二、朗读课文、整体感知

１、检查预习情况。

２、听课文录音。

师：请同学们一边听录音，一边划出节奏与重音。

３、全班齐读。

４、学生自读，思考“山”与“海”的象征意义。

师：文中的“山”与“海”有什么象征意义吗？如果有，那它们象征什么呢？

生１：“山”指现实的东西，“海”指诗人渴望见到的东西。

生２：“山”应该指困难，“海”指克服困难后的喜悦。

师：这两位同学都能大胆发表自己的观点，这很好，特别是第二位同学已基本揭示了“山”的象征意义，值得表扬。关于“海”的象征意义，还有同学愿意发表自己的看法吗？

生３：我觉得“海”指的作者的理想。

师：很好。其实“海”就是象征一种理想，一种克服困难后所达到的光明境界。

三、探究阅读

（多媒体出示问题）

１、师：“我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想有何作用？

（生沉默）

师：我们在分析“山”与“海”的象征意义时，几位同学都表现得不错，希望大家向他们学习，大胆发言。即使错了也没有关系，也许你的错误还能引出别人的正确答案呢！

生１：说明“我”很爱幻想。

生２：这个词用在这里很准确。

师：你能具体谈谈吗？

生２：（想了想，摇摇头，腼腆一笑。）

师：没关系，请坐下来继续思考。大家看看，这个是不是在描写人物？

（生齐答：是）

师：人物描写方法有很多种，这里运用了什么描写方法？

生３：心理活动。因为这个词中有个“想”字。

师：他在想什么？

生３：想知道山那边是什么。

生４：我觉得“痴”是描写神态的。

师：写出了“我”的什么神态？

生４：发呆、非常入神。

师：大家回答得非常好。对“痴想”这个词的分析让我觉得，你们每个人都很了不起。

（生一起鼓掌）

２、师：“我”经过努力，最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶，“我”的愿望实现了吗？

（生齐答：没有）

师：从哪些地方可以看出来？

生１：哭着回来了。

生２：铁青着脸。

生３：给我的幻想打了一个零分

３、师：山“铁青着脸”是什么意思？

生１：山是青色的。

师：你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢？我们说文中的山已经不再是自然中的山，因为诗人已经赋予它象征意义了，它是困难的象征。人是面对困难时一般会出现什么心理呢？

生２：是不是写出了“我”当时失望和沮丧的心理？

师：大家说呢？

（生齐答：对！）

师：通过分析这句话，大家可能都会有这样的体会，诗歌的语言的确很凝炼。简简单单一个词，如果我们深入挖掘，就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。

师：“一颗从小飘来的种子”比喻什么？

生１：妈妈说的那句话。

师：更准确地说，妈妈的那句话对我起了什么作用？

生２：妈妈的那句话给了我希望。

生３：给了我前进的动力。

生４：给了我坚定的信念。

师：对，这粒种子实际上就是一种力量，一种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒“种子”的含义，大家能找出来吗？

生１：山那边的海是用信念成的海。

师：为什么说“山那边的海是用信念凝成的海”？

生１：因为只有具有坚定的信念，才能越过高山，看到大海。

师：既然“山”已不再是山，“海”也不再是海，它们都有了另外的意思，你能否在原来的基础上进一步体现出山海的象征意义？

生１：只有具有坚定的信念，顽强的毅力，才能克服困难，实现理想。

师：刚才这位同学所说的，就是学习这首诗后我们应该明白的一个道理：在我们的学习和生活中不可能一帆风顺，我们一定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信，翻过无数座“山”，一定能看到“海”。