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蛋白质和核酸(第2课时)

一、教学目标

1.知识目标

(1)了解氨基酸、蛋白质的组成和结构特征。

(2)了解蛋白质的结构和性质(盐析、变性、水解、颜色反应等)。

(3)了解蛋白质的用途。

(4)了解酶的作用和用途。

(5)了解核酸的作用。

2.能力和方法目标

通过蛋白质的学习,提高对“蛋白质是生命的基础”的认识。调动学习化学的积极性。

3.情感和价值观目标

通过本节内容的学习,使学生在了解蛋白质、酶等重要物质的重要性的基础上,加强唯物主义教育。

通过介绍我国科学家首先合成有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素等事例,唤起学生的民族自豪感,激发学生对生命科学的研究和探索的兴趣。

二、教材分析

本节书是在学生对有机物知识有较全面认识的基础上要认真了解的一部分重要知识。同时,在必修2教材中,有“基本营养物质”一节,已经简单介绍了蛋白质的性质。蛋白质在日常生活中是常见的物质。所以学生对蛋白质是既感到熟悉又感到神奇物质。这一节的教学要充分利用这一点,让学生在现有的知识基础上大胆探索新的知识,做到乐学和主动学习。

三、教材处理和教学策略:

整节重点难点:蛋白质的性质。

教学课时:二课时

第一课时重点难点:蛋白质的性质。

第二课时重点难点:氨基酸的性质和肽的形成

教材中,主要突出蛋白质的性质,还有是氨基酸的性质和成肽反应。

建议将本节书分两个课时教学:第一课时先从学生已经了解过的蛋白质的性质入手,必修2讲蛋白质的性质时,简单介绍了灼烧蛋白质的现象和蛋白质的颜色反应,先让学生回忆总结,引入蛋白质的变性,盐析,水解,再简介结构完全以学生已有的知识作为引导进行探索。以问题为桥梁,通过引导学生提出问题-分析问题-实验-解决问题这一模式进行螺旋教学,以突破教学重点,并调动学生探究的积极性

第二课时着重介绍蛋白质水解的产物——氨基酸,羧基的性质学生已熟悉,氨基的性质是新知识,但氨的性质也是较熟悉的。利用学生已学内容,让学生充分思考探索氨基酸的性质。同时还复习相关知识。

四、教学过程和说明

第二课时

(说明:第一课时重在实验事实,证明蛋白质的性质;第二课时重在书写,要把相关的知识能书写出来。)

复习:蛋白质的性质

蛋白质的灼烧

(1)颜色反应

(2)变性

(3)盐析

(4)水解

[板书]二、氨基酸:

[板书] 1、氨基酸概念:羧酸分子里烃基上的氢原子被氨基取代后的生成物;

[讲述] 注意

(1) 氨基:氨气分子(NH3)去掉一个氢原子后的部分。氨基的电子式:

(2) α-氨基酸:羧酸分子里的α氢原子被氨基取代的生成物。

(3) α-氨基酸是构成蛋白质的基石。

[板书] 2、氨基酸的结构:α-氨基酸通式

既含有氨基(—NH2)又含有羧基(—COOH)。

[板书] 3、几种常见的氨基酸:

[板书] 4、氨基酸的性质:

结论:氨基酸具有两性。

思考:①写出:R—CH—COOH与过量NaOH反应的化学方程式。

NH3Cl

答:

②在所学过的物质中有哪些物质既能跟酸反应又能跟碱反应?

答:Al、Al2O3、Al(OH)3、(NH4)2CO3、NH4HCO3、NaHCO3等。

[板书] (3)成肽反应:

二肽

[板书] 肽键

思考:将甘氨酸和丙氨酸放在同一容器内发生成肽反应,有几种二肽生成?写出有关反应方程式。

答案:四种

[板书] 多肽

[讲述] 氨基酸 多肽 蛋白质

[板书] 三、酶

[讲述] 酶是一类由细胞产生的、对生物体内的化学反应具有催化作用的蛋白质。

酶催化反应的特点

1.催化效率高(比一般催化剂高107~1013倍)。

2.具有高度的专一性

3.反应条件温和、不需要加热——一般是在常温常压和接近中性的条件下进行的。

[板书]四、核酸

[讲述] 核酸是一类含磷的生物高分子化合物

DNA(脱氧核糖核酸)——遗传基因,转录副本,将遗传信息传到子代。是蛋白质合成的模板。

RNA(脱氧核糖核酸)——决定蛋白质的生物合成(合成蛋白质的工厂)

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