《记念刘和珍君》教学设计

【教学目标】

１、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。

２、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。

３、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材。

【教学难点、重点】

１、重点：

理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容。

２、难点：

这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格等原因，对刚步入高中的学生来说，阅读上难点较多，涉及到深层阅读问题，或者说，涉及到阅读教学中的精读问题。学习这篇课文，应注意培养学生的精读习惯，在阅读中自觉地质疑解难，提出问题，分析问题，解决问题。教师要注意让学生自己去发现，激活学生的思维，要注意优化学生的思维流程。

【教学设想】

１、学习这篇课文，把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材。

２、在教学中，让学生充分地讨论的基础上，教师才作必要的点拨、提示，要让学生去发现，而不要轻易奉送结论。

３、在教学中，应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习。

【教学设计】

１、课型：

讨论课。

２、课时：

３课时。

３、教具：

投影仪等。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

１、积累整合词语的音、形、义。

２、了解文学常识和写作背景。

３、理清文章的组材线索和写作思路。

〖教学过程〗

一、导入新课

在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（教师板书课题）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。

二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景

三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅

１、鲁迅（１８８１～１９３６）原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他创作了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，我们学过的他的作品有《孔乙己》《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等。

２、了解刘和珍。

（读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇（之二）》）

四、检查预习

１、注音：

噩耗（è） 羽翼（yì） 屠戮（lù） 浸渍（zì）菲薄（fěi）

２、释词：

⑴　寥落：稀少。

⑵　深味：深深地体会。

⑶　广有羽翼：到处有帮凶。

⑷　长歌当哭：用文章来代替哭泣。

⑸　微薄：依稀、淡薄。

⑹　桀骜：形容性情倔强。

（强化积累意识，制作词语卡片）

五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知

１、整体感知，把握线索：

⑴　给课文每一部分拟一个小标题。

（两生上黑板板书，其他学生写在练习本上，完成后同桌交流、比较、归纳）

明确：

①　写作缘起，纪念死者。

②　唤醒庸人，牢记血债。

③　刘和珍概况。

④　刘和珍遇害。

⑤　刘和珍遇害经过。

⑥　“三·一八惨案”教训。

⑦　惨案的意义。

⑵　合并归纳：表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。（学生概括、展示、交流）

⑶　默读第一、二部分，思考：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？

提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。

采取方式：

①　筛选信息。

②　同桌交换意见。

③　小组讨论。

④　展示讨论结果。

⑷　教师设疑：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？

提示：悲痛──愤怒──理智的思考。

（学生从文中寻找关键词来回答）

２、速读课文，理清思路：

师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。

３、找准切入点，探求主旨，品味情感：

切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？

（学生讨论总结）

可供参考：

“此”的内容包括：

⑴　对爱国者的崇敬；

⑵　对执政府的愤怒；

⑶　对反动文人的憎恨；

⑷　对麻木民众的失望；

⑸　对社会现状的忧愤；

⑹　作者奋然前行的决心和歉疚之情；

⑺　对社会未来寄予希望……

六、合作探究

１、学生再默读课文一、二部分：

课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话？作者为什么一再强调？

（学生思考，同桌交流后发言，相互补充，完成此题目）

提示：第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。

２、第２节写了什么？思路是怎样的？我们知道局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。