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《囚绿记》教学设计

宁夏回族自治区银川市第九中学 贾忠

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【三维目标】

1、了解散文的基本知识以及“言在此而意在彼”的表现手法。

2、体会作者表达的深刻的思想内涵。

3、了解象征手法的运用,并学以致用。

4、树立民族自尊心和自信心。

【教学重、难点】

1、明确作者在抒写对緑的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2、学习本文即借景抒情的写作特色。

【课时安排】

一课时。

【学法点拨】

首先从题目《囚綠记》为切入点,找出“囚綠”的文字,然后根据情感变化李清思路,从而把握内容;其次,通过品读含蓄而有深意的语言,理解抒发的情感和表达的主旨。

【教学过程】

一、导入新课

绿色是希望之色,是生命之色;它不仅是芸芸众生的喜爱之色,也是文人墨客歌咏之色。今天我满意气象协议为喜爱绿色的现代散文家陆写的一篇散文《囚綠记》。

二、推进新课

给学生3~5分钟,自由阅读,并思考和圈注以下问题。

1、课文哪几段写囚綠?囚綠之前、之后写了什么?请各用两个字概括。

提示:抓些行动的句子,理清文脉。

2、哪一段或哪几段写得特别能打动你,使你动情的?做上记号。

提示:这一问可体会文章抒发的感情。(热爱)

3、从抒发的感情可见作者非常热爱绿色,那么,能否将题目换成“爱綠记”?

点拨与提示:请结合背景理解,看写作意图。请阅读13段,筛选背景信息。

拓展、提升:

4、作者笔下的綠有怎样的性格特点?哪些词语显示出他已经不仅仅是植物了?作者从植物身上看到了什么?

提示:

⑴ 生命的尊严不可侵犯,向往光明自由。

⑵ 倔强、坚贞。

⑶ 永不屈服于黑暗。

⑷ 民族气节与尊严。

小结:

作者写綠枝条,一半是写实景实情,一半是带着感情和想象,綠枝条的特点即有现实依据,又有作者的美化、拟人化的加工。把綠枝条当人来写,即采用象征和托物言志的写法。

5、请在以下分析的基础上,概括主旨:

明确:借赞美常春藤“永不屈服于黑暗的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀;并借”有一天“重见常春藤的期望,祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

三、课堂小结

(可让学生先归纳学习散文的方法。)

总之,要快速阅读一篇散文:

1、可以在理清思路的基础上,从品味凝聚作者感情体验,从含有言外之意的句子入手,结合时代背景,把握主旨;

2、而其中借物抒情,托物言志类文章,应从物的特点思考,展开联想,联系相似点,明确象征意义;

3、写作者,应在文章的显要处文尾文首,段首段尾,写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句,使文章脉络清楚,更深刻感人。

四、作业

本文用拟人手法来写景状物,赋予景物”性格“”气质“,取得了特殊的艺术效果,试借鉴本文写法,调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。

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