《想象世界　学习虚构》教学建议

写作离不开想象，没有想象，就写不出好文章更谈不上文学艺术的创作。高尔基说：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”想象在组织和补充生活素材方面，具有重要作用，只有运用想象，才能把分散的、零星的生活素材集中起来。概括起来，也只有充分地运用想象，才能使写出来的文章内容更丰富，人物的形象更饱满，所描述的事物才会更加具体生动。

中学语文课本中诗歌、散文、小说里的那些令人叫绝的章节，无不渗透着作者奇妙的构思和独到的想象。朱自清在《春》一文中这样描述春花烂漫的景象：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。”作者在这时调动了绝妙的想象描绘出春天的万千美色，使读者如临其境，深悟到春深似海的深刻内涵，所以文章显得生动逼真，倘使文章删去那一部分想象，必会黯然失色。

可见，想象是作文的翅膀，想象会使笔下生辉，给文章以充实的生命力。缺乏想象，则会使作文思路狭窄，无论是选材、谋篇，都会平淡无奇，使文章内容单调乏味，缺少色彩和层次，使表现形式呆板，失去灵性和变化。有些学生提及作文便说：我不是不想写，而是没有什么可写，不知写什么，不知怎么写，其中一点就是不会想象，或缺乏想象。

想象从何而来，如何培养和丰富学生的想象力呢？

首先，是丰富学生的知识。人的想象不可能凭空产生，它需要借助知识和记忆表象，才能产生丰富的想象。如果说郭沫若老先生当初缺乏对流星的了解，或不懂得牛郎织女的故事，是绝对写不出《天上的街市》这样想象丰富奇妙、入情入理的好诗的。所以作为教师不但要帮助学生学好课内的知识，而且还应加强课外阅读的指导，适当组织一些第二课堂的活动，开拓学生视野，为培养学生的想象力创造有利条件。

其次，须重视对学生观察能力的训练。观察是想象的基础。可以说观察越敏锐，积累越丰富，想象力便常常处于活跃而激越的状态之中。如果作家鲁彦乏于对大海初潮时的细致观察，或乏于对生活中铃子、铙钹、钟鼓之声的认识，就不可能迸发出想象的火花，不可能将两者的声态契合在一起，形成确切的比喻和想象。同样，没有对客观事物多方面的观察，学生亦不会产生丰富的想象了。故而教师应加强对学生的训练，要求他们不仅要从语文教材中那些准确细致的场面描写和生动叙述里体会作者的观察角度、观察方法和观念特点，同时，在作形象分析时，要指导学生作情景体验和行为体验，诱发他们的想象力。此外，还要引导学生多用眼，去观察周围的事物，观察外围环境及人的动作表情；要求他们多用耳，去听取大自然的一切音响以及别人讲话的语言、声调；要求他们多用脑，去分析和思考，培养对事物敏锐的感觉。这样，学生头脑中蓄存的记忆越来越多，想象力也会越来越丰富，作文时便能超越时间和空间的限制，把不同时间、地点获得的零碎知识联系起来，构成一个完整的新形象。

有人说，培养兴趣是激发作文想象力的重要环节，因为想象往往始于好奇心，或对某一事物的浓厚兴趣。鲁迅先生曾经这样回顾自己的阅历：出于好奇，大自然常使孩子们想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用处，想到昆虫的语言……这“想到”便是由兴趣激发出来的想象。所以作为教师，又必须时时注意激发学生对事物的兴趣和爱好，并使这些兴趣和爱好逐级成为作文入门的向导。

那么，如果具备了上述各个条件，具有一定的想象力，是否就一定能写好文章，或者写得很有色彩很有韵味呢？不一定，这是由各种因素决定的。但有一点可以肯定，对于想象的运用，还得注意方法和技巧。法国著名文学家狄德罗说：“不能全听任想象力狂热摆布，想象有它一定的范围。”（《论戏剧艺术》）这就是说，在任何写作中，既要让想象自由驰骋，又要有所节制，要有一定的范围和限度。

至于如何运用想象，用在什么地方，并无什么规定和法则，只要用得确切生动，只要能使文章增色，无论开头、结尾、中间乃至通篇文章都可运用。不少寓言、童话、科幻小说及神话故事等等，都是用想象来构筑故事情节的。想象的运用是多方面的，有的作家常用想象来点染意境画面。老舍在散文《济南的春天》中想象联翩，由树尖上顶着的一髻儿白花想到日本的看护妇；由山尖上绵延的白雪想到镶在天上的银边；由一道儿白一道儿蝉黄的山坡想到带水纹的花衣；甚至由风儿轻拂想到看见一点更美的山的肌肤……极为准确形象地刻划出济南冬天的秀美雪景。而施耐庵在《水浒传》中描写鲁提辖拳打镇关西时则这样写道：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，都便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”“提起拳头来就眼眶眉际梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”淋漓尽致地将鲁达不畏强暴、疾恶如仇的性格毕现于想象之中。

想象可以是色彩的变幻、动作的刻划，可以是语言的幽默、事物情态的谐趣，也可以是主题的升华和事物意义的深化。因此想象与作文有着极为密切的关联，要提高学生的作文水平，就必须开拓学生丰富的想象力。