《成语：中华文化的缩微景观》教学建议

１、梳理成语，可以采用下边的方法：

⑴　呈现方式：列表、做卡片、写目录、作论文等。

⑵　内部分析：溯源、叙流、找特点、分类等。

２、教学前，教师要做好充分准备：

⑴　教学时间：建议本课内容的教学时间为１至２课时。

⑵　参考资料：建议教师向学生展示常用的几种成语工具书。

⑶　学习方式：建议将学生分组讨论交流。

⑷　活动时间：建议学生的活动时间不少于课堂时间的三分之二。

⑸　教学评价：建议教师采用记分制，即小组长将每个学生的活动情况按５分制作记录，最后由教师和小组长商议确定学生的得分。小组长实行轮流制。打分可以从以下几个

方面考虑：自主、合作、质疑、创新、效果。

３、如何利用教材？《成语──中华文化的缩微景观》属于知识性材料，教师要让学生

认真阅读，为梳理打下基础。但是，教师不必局限于教材，可以扩展。教师的教学设计

应该具有自主性和创新性。

４、下列表格教师可以参考使用。使用时注意：学生必须先阅读教材；学生根据表格诸

项填写并交流；“成语的特点”一栏有难度，教师适当加以点拨。

成语梳理（之一）

成语的来源 成语的特点 成语的结构 １、神话传说 １、约定俗成 １、主谓关系 ２、寓言故事 ２、修辞作用 ２、并列关系 ３、历史事件 ３、文言特点

⑴　宾语前置

⑵　词类活用

⑶　状语后置

⑷　成分省略

⑸　互文 ３、偏正关系 ４、文人作品 ４、动宾关系 ５、外来文化 ５、补充关系

成语梳理（之二）

成语百科 举例 衣食类 住行类 动物类 植物类 兵器类 礼俗类 文学类 艺术类 科学类 法律类 教育类 治国类 做人类 民主类

成语梳理（之三）

问题 举例 读音 字形 含义 得体 辨析 感情色彩