《孔雀东南飞》教学设计

【教学目标】

１、通过人物语言和矛盾冲突揣摩人物心理，分析人物性格，进而理解全诗主旨。

２、分析爱情悲剧的成因。

【设计意图】

中学阶段是人的性格的形成的关键时期，但处于这个阶段的中学生对于优良性格和不良性格的区分还比较模糊，尚没有形成准确的认识。本节课针对这个问题，对作品中人物性格进行探讨，在探讨中渗透性格的优缺，使学生的性格朝更好的方向发展。

【心理渗透目标】

通过对人物性格的分析，给学生以正确的性格导向，培养学生更加优秀的性格品质。

【教学环节】

一、导入

二、梳理复述情节

三、引导学生对性格的关注

具体分析情节，把握人物形象，分析剧中人物的性格。

请大家谈谈你心目中的刘兰芝。（学生们自由谈谈人物留给他们的初步印象。）

讨论几个问题：

１、兰芝是不愿离开焦仲卿的，为什么她要自求遣归？

（引导问题：她还可以怎么做呢？不走行不行？）

２、恋人分离本是痛苦的，为什么兰芝在离别前还要“严妆”一番呢？

（引导问题：内心痛苦的兰芝没有对婆婆落泪，见到小姑却“泪落连珠子”？）

３、在封建社会如果女子被休了，一般会有什么下场？为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是如何认识县令太守为子求婚的。

４、兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了，这岂不破坏了兰芝的形象？

（引导问题：假设她不允婚，会有什么结果？）

谈谈你心目中的焦仲卿：

１、焦仲卿对爱情坚贞吗？对压迫有反抗精神吗？

２、思考：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫；仲卿怎么做的？

谈谈你心目中的焦母。（学生们自由谈谈人物留给他们的初步印象。）

现在我们来说说还有什么优秀品质？大家一块来想想

优秀品质：无私，助人为乐，正直，开朗，热情……

不好的品质：狭隘，暴躁，自私，自卑，没责任心……

我们在平常也要注意培养自己的优秀性格品质，有不好性格品质的要注意改正。

思考总结：人常说“性格决定命运”，今天咱们就来验证一下这句话，看看他们的悲剧命运是否由他们的性格决定，他们的性格是决定他们悲剧命运的主要原因吗？跟性格有关吗？那么他们悲剧的主凶是谁？

由此还可引发出这样的问题，即刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧究竟是人物性格的冲突，抑或有极其深刻的社会原因？

四、讨论

１、从诗歌中看，焦母“遣归”刘兰芝的理由是“无礼节”和“自专由”，但刘兰芝的表现并不是这样的，可见这只是焦母的借口，你能推测一下焦母“遣归”的根本原因吗？

（若同学们想不出来，就以“七出”提示。）

２、在那个社会，假如你是焦或刘，你面对这样的磨难，你会做何选择？

（遇到困难，我们应有什么样的心态？）

在当今社会，我们有没有更好的办法解决？

３、结尾处写他们化魂为鸟，以往的文学作品中有无类似处理？为什么要这样写？

五、结语

我们要注重培养自己更加优秀的性格品质，让阳光撒满我们美好的心灵！

即使生活中有这样那样一些事情阻碍我们对美好的追求，大家也不要灰心失望，只要有一颗美好的心灵，生活便会阳光灿烂！