《修辞无处不在》教学设计

【教学过程】

一、导入

结合当日的具体情况（如天气、心情等）用一段优美语句开场白。

例１：（略）

感觉到了吧，语文老师说起话来总是这么“酷”，这么美，为什么？因为是语文老师呗。语文语文，语言文学。语言，是我们最重要的交际工具，是我们表达思想、情感的重要载体。同样的文字，同样的说话，这个人说出来，是那么的苍白，那么的无趣，而那个人说出来，却是这样的生动，这样的新鲜。为什么呢？因为啊，他掌握了语言这把变化万端、奇妙无比的魔杖。

要掌握这根魔杖，一般而言，需要拜三个“大师”：一个是“积累”，一个是“修辞”，一个是“磨练”。“积累”使我们充实库房，柴米油盐等原料丰富，才能烹调出美味佳肴；“修辞”教给我们“烹调”的技巧，而要掌握技巧，不是一朝一夕，则必须靠“磨练”。

“积累”材料，坚持“磨练”，从而提高“修辞”技巧。（片１）

二、明确大修辞概念

１、问：一说到修辞，同学们最先想到的是什么？（提问若干个学生）

答：比喻，排比，拟人，夸张，反复，等等。

［明确］：其实刚才同学们说的这些都只是修辞格，修辞格只是众多修辞方式中的一种，远不是修辞的全部。那么，究竟什么是修辞呢？语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。而我们书上是这样说的，请大家翻开书本８５页。

修辞是依据题旨情境，运用各种表现手段，方法，对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。（片２）

２、［明确］：相对与这个概念，我们原来所掌握的修辞方法都只是小儿科了。所以啊，今天起，我们不妨树立一个“大修辞”的概念，以作区别。

下面我们从三个方面来见识这个大修辞。大修辞──{语音修辞词语修辞语句修辞（片３）

三、语音修辞

同学们平常爱听歌曲，一首歌好听不好听，它的曲调很关键。（举一首歌曲为例）比如说，苏轼的《水调歌头》，被现代人谱上了空灵清幽的曲调，成为《明月几时有》，而传唱大江南北，甚至上了春节晚会。也就是说，一首歌，歌词写得再好，因为曲子谱得不好，旋律不够优美，它就不容易传唱开来。而这语音修辞就好比是作曲家给歌词“谱曲”，我们要说的话，内容再好再充实，表达得不好，也势必影响说话的效果。因此，这个语音修辞对我们的口语乃至书面表达来说都是至关重要的。

同学们在学习和日常阅读中，都喜欢一些诗词，一些散文。我们一起回顾一下那些比较经典的让我们记忆深刻的语句。（请几个学生起来回答）

从刚才几个同学背诵的句子，我们不难体会到，这些句子之所以让我们印象深刻，就是因为它们充分运用了语音修辞，使得语句富于节奏，优美动人。难怪朱光潜先生说：“文学须表现情趣，而情趣就大半要靠声音节奏来现，声音节奏对于文章是第一件要事。”

因此，语音修辞的效果：

１、匀称协调，富有整齐美。

２、有变化，不呆板。

语音修辞常用的方法：对偶，押韵，排比，反复，顶真，回环等。（片４）

四、词语修辞

和语音修辞恰恰相反，刚才是给歌词谱曲，现在我们是给曲子“填词”。字、词众多，什么样的词语才能充分体现你心中的意思呢？这就需要对词语进行选择和锤炼。

同学们都熟悉的王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”，

据记载，王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。那么，这个“绿”字究竟好在哪呢？（引导学生分析，回答）原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。

从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。（引导学生分析，回答）同样的，“红杏枝头春意闹”一个“闹”字，不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。

再如：枯燥的风景中，突然有一大片鲜亮夺目的颜色抢入我们的视线。（映、进）这是拟人句，颜色原本是被看到的，句中却会“抢”，表现了颜色的亮眼。

还有，关于诗人贾岛“推敲”的故事，同学们也是非常熟悉的，在这里我们就不重复了。

（片５－Ａ）“春风又绿江南岸”（到、过、入、满）

（片５－Ｂ）“红杏枝头春意闹”（浓、多）

（片５－Ｃ）枯爆的风景中，突然有一大片鲜亮夺目的颜色抢入我们的视线。（映、进）

（这是拟人句，颜色原本是被看到的，句中却会“抢”，表现了颜色的亮眼。）

（片５－Ｄ）“鸟宿池边树，僧敲月下门”。（推）

只是我们也来学学贾岛，做一两个小练习，推敲几个字眼。（小组讨论发言）

练习１。（片６－Ａ）

微风舞细柳，淡月隐梅花。（黄庭坚）

微风摇细柳，淡月映梅花。（苏轼）

微风扶细柳，淡月失梅花。（苏小妹）

（片６－Ｂ）苏小妹这一联用了拟人化写法，“风”与“柳”相互倚持的依依情深，款款而出；月光如银，梅花似雪，皆呈白色，故淡月笼罩之下，梅花实已“失”去。

练习２、（片７）在括号中填上合适的字：

春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏花的花苞。

［小结］：每个人对语意的理解常常是不同的，对语境的营造也总是因人而异的，所以不管你们用哪个词，只要它能表达出你们的真实感情，都是合适的。最重要的是我们都经历了一个推敲的过程，都体会了一次“炼字”的乐趣。只要记住──

（片７－Ａ）词语锤炼的基本要求是：准确朴实；简洁有力；新鲜活泼；生动形象。

（片７－Ｂ）从词语选择角度出发的修辞有：

比喻，接代，比拟，夸张，双关，通感，仿词，婉曲等。

五、语句修辞

我们还是以歌曲作比，这就是一首歌曲的高潮部分，前面所选择和锤炼的是词语，现在是语句，就是对文中关键的句子或段落加以选择和锤炼。比如倒装句，就是把要强调的部分提到前面，进行突出。比如：“祖国啊，我爱你！”就比“我爱祖国！”要来得强烈，来得多情。