《姓氏源流与文化寻根》教学设计

姓氏和每一个人都密切相关，学生自己也会对自己的姓氏源流非常感兴趣，很想探究一番，因此，这个探究课，我设计让学生在课外以小组形式合作完成探究任务，然后，在课内汇报交流。

【前期准备】

学生共分成９个小组，每组６人，探究任务如下：

１、调查本班三个人数最多的姓氏，查出这三个姓氏的由来。

２、调查本班三个人数最少的姓氏，查出这三个姓氏的由来。

３、查出小组中三个姓氏的值得骄傲的人，搜集资料，为他写一个小传。

４、我国香港台湾地区至今还有很多女性出嫁后在自己名字前冠上夫姓，请查找资料，探究其中的原因。

５、中国传统节日和风俗在历代文人笔下曾被反复歌咏，请向同学推荐三篇有关的名篇，并谈谈自己的感受。

６、选三个西方的节日，写出介绍性的短问，介绍它们的传说和来源。

７、查找资料，介绍汉族、回族、畲族的民族历史和民族风俗。

８、从古今众多民族矛盾冲突事例中选择一例，展开分析，探究原因。这个探究题较难，由两个小组去完成。

【活动要求】

１、小组每个成员都必须参与，由组长负责分工，每人都要承担具体的任务。

２、认真准备汇报材料，要求有课件或电子版的文稿。

【汇报交流】

课堂上，先由老师总体介绍有关姓氏的知识，然后，涉及到一个问题，就由一个小组派代表到讲台上汇报交流，最后，由老师总结点评。

【活动效果】

学生的学习兴趣非常浓，当他们了解了自己姓氏的源流后，不由产生了自豪感，老师趁机引导他们，不断充实自己，为自己的姓氏再添光彩。同时，学生也对本地区的民族风俗、传统节日有了一些认识，促使他们在课外继续探究下去。