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元素教学策略

课题名称学习目标教学策略

课题2

元 素

1.了解元素的概念,将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确书写。

3.初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具。能根据原子序数在元素周期表中找到,并能指出有关该元素的一些其他信息。

1.元素概念在举例中导出,元素种类由核内质子数决定。已发现的元素只有100余种,但组成的物质已超过3 000万种。

2.利用讨论让学生领悟化学反应中什么粒子一定改变?什么粒子一定不变?同桌交流:看“蛋糕”分块,想市场份额,来理解地壳中元素的质量分数。并知道某些元素含量虽小,但作用巨大。

3.三份资料的处理:组织学生阅读并了解以下三点。

①明确任何生物细胞中元素的种类、元素的含量均相近,建议上网查询。

②元素符号的表示也有一个不断完善的过程。30种元素编成口诀,兴趣记忆。与日常生活联系紧密的常见元素按原子序数记忆,为高中学习做准备。

③联系中文名称造字规律,帮助学生了解元素的分类及其单质存在的状态。建议按元素分类、字母相同、偏旁一致等方式进行兴趣抄写。

4.元素符号的意义:让学生在练习中理解,书写要规范。要求学生注意易错易混的元素符号。

5.了解元素周期表的结构有多少横行?多少纵行?周期和族以及元素分类的小知识。

6.做游戏:同桌根据名称报位置,在规定时间内,找对一个得1分,按积分多少评出优胜。课外再进行比赛、评出全班人数1/4为寻元素冠军,并给物质奖励。

7.门捷列夫,何许人?看招贴画片介绍或上网查询。

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