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《雪儿》教学后感

新学网 > 语文 > 苏教版三年级下册 > 雪儿 > 雪儿评课

我个人认为“这只白鸽”是学生一下可以读到的重点,但“我的爸爸”的那种父爱是非常中国味的。传统的父爱是内敛的,从这一课中可以读出。父亲对儿子的鼓励往往与母亲是有着一些不同(这不是绝对的),我想这一点也应该引导学生思考而获得。这其实就是“学得”之过程。下面第六课是孝文化之课,这一课是父爱的一种。前面一课,那是一种自爱。三篇课文放在一起来看,这一课的的教学本质也是比较清楚了。

《雪儿》这篇课文的确蕴含着极为丰富的思想内容,除了人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保外,还谈到了父爱与亲情、独立与心健等。可以说,仁者见仁,智者见智,不同的人读《雪儿》都会读出不同的感受,而同一个人在每读一遍课文之后,内心也都会产生新的感悟。那么作为老师,我们在课堂教学有限的时间内应如何把握主旨,体会文章所传达出来的思想感情呢?

《语文课程标准》指出:“语文课程的性质是工具性和人文性的统一。”因此我们在教学中应注意中正确把握语文学科的性质,追求工具性和人文性的高度统一。《雪儿》这篇课文处处洋溢着浓浓的真情,教学中,应以情感为线索,实现语文工具性和人文性的统一,让学生与文本、与同伴、与老师展开平等的对话,在平等的对话中,在反复的诵读中,体会到人应该关爱动物,关爱生命,这个世界会因为爱而变得更加美好!

阅读教学应以读为本,因此在教学中我们还应注意在学生自读、思考的基础上,构建师生平等对话的话题,如“从课文中哪些地方看出雪儿和我情谊深厚?”围绕话题引导学生反复诵读、读中感悟、读中想象,唤起爱心,升华爱心,让爱拨动学生的心弦,让学生的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。

最后,本课的课后练习首次出现了“读句子,说感受”的训练。这其实是一种阅读方法的渗透,用于永正老师的话来说是:一只眼睛看文字,另一眼睛透过文字的表面看到文字背后所传达的信息。因此这个练习可结合在课文教学过程中进行,如引导学生通过“我和爸爸给它洗澡、敷药”体会“我和爸爸”对动物的怜爱和关切,通过“它变得雪白雪白的”体会“雪儿的可爱和美丽”,通过“我给它取名”进一步感受小作者对白鸽发自内心的喜爱。当然不必让学生逐词逐句地说感受,只是提供一个大致的方向。这方面内容因为是起步训练,所以希望多听听老师们的建议和意见。

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