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《叙利亚的卖水人》教学体会

新学网 > 语文 > 沪教版五年级下册语文 > 叙利亚的卖水人 > 叙利亚的卖水人评课稿

学习目标:

1、自主识字若干个。运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。

2、能流畅地朗读课文,继续尝试在读句子时静心思考,提出问题。

3、在学习课文内容的同时,领略叙利亚的淳朴民风,感受叙利亚卖水人的质朴可爱。

分层目标:了解叙利亚的地理环境、气候、民俗风情,学会这几个生字:叙利亚卖水人的质朴可爱。

教学过程:

一、揭示课题:

1、板书:叙利亚

观看有关叙利亚的图片。

看了图片,让我们领略了叙利亚的异域风情,让我们再看一段文字介绍,来

了解一下。

出示简介叙利亚的地理位置和气候特点:(指名学生读)

叙利亚位于亚洲大陆西部,地中海东岸。北靠土耳其,东南邻伊拉克,南连

约旦,西南与黎巴嫩、巴勒斯坦地区接壤,西与塞浦路斯隔海相望。海岸线长183公里。沿海和北部地区属亚热带地中海气候,南部地区属热带沙漠气候。沙漠地区冬季雨量较少,夏季干燥炎热。

2、课文中也有一段叙利亚的介绍:

出示课文第一节:

到位于沙漠地带的叙利亚去旅行,最不能忍受的,是它气候的干燥与闷热。

喝下去的水,顷刻间便化成串串的汗,从额上淌下。

学生自由读。看看叙利亚给你怎样的感受?

指名读。

(最不能忍受的,是叙利亚气候的干燥与闷热。)

师生配合读。

3、这么热的天,水是必不可少的?

板书:水

补齐课题,板书:30、叙利亚的卖水人

齐读。

二、学习课文:

(一)学习有关水的内容:

预习了课文后,我们知道这水是指水果汁。学生自由读文,划出描写水果汁的句子,并概括一下水果汁的特点。

交流:

1、出示句子:

他们卖的,不是糖浆冰水,而是新鲜的水果汁。最常见的,有橙水、柠檬水和萝卜水。

齐读句子。

出示:叙利亚的水果汁真是 品种繁多 。

2、出示句子:

这些新鲜果汁,价格便宜得叫人难以相信。

齐读句子。

出示:价廉物美

3、出示句子:

他卖的柠檬水,一杯4毛钱,够酸又够浓,确是解渴妙品。

出示:冰凉解渴

4、那么还有什么呢?

5、我们知道叙利亚的水果汁的特点是:品种繁多、价廉物美、冰凉解渴。

用一、二句话说说叙利亚水果汁的特点。

(二)学习有关卖水人的内容:

1、出示句子:

最令我难忘的,倒不是这些又便宜又好喝的水果汁,而是那些卖水人。

齐读句子。

再读课题

2、出示句子:

因为这样,叙利亚境内,不论大街小巷,不论白天晚上,都有着各式各样的卖水人。

齐读句子。

3、这些卖水人在叙利亚随处可见,是极其普通的,可是到底是怎样的卖水人让我念念难忘呢?读课文的5~7节。文中写了哪几个卖水人?

交流。

板书:

出尽奇招

卖水人 纯朴可爱

人情味浓

指导说话,出示填空:

来到叙利亚,让我难忘的是卖水人吸引顾客的方式 ,如 出奇招装饰摊位 ;

难忘的是卖水人推销水的可爱方式,如吹笛子;难忘的是 卖水人浓厚的人情味 。

4、如果你来到叙利亚,你会被谁所吸引?自由读5~7节,说说理由,小组交流。

5、学习第五节,卖水人的招数“奇”在哪里?

正因为如此,让人们不由自主地“驻足而观”,“破财而饮”。

理解“驻足而观”,“破财而饮”。

填空:

卖水人出尽奇招装饰他们的摊位。有位卖橙水的,将橙堆成 ,上面 ,远远望去 , 。有位卖萝卜水的,把萝卜 ,惹得人们 , 。

读第五节。

6、再来看看那些可爱的吹笛子的卖水人,你认为是什么吸引住了你?

那么幽幽怨怨的笛声怎么会吸引游客呢?

为什么说人会“浸浴”在笛子声中?

填空:

卖水人的笛声幽幽怨怨的,好像在说:“

”,让人无法抗拒这样的诱惑,不由地 ,

读第六节。

7、卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数,让人不得不“破财而饮”,可在做生意的同时,卖水人又不乏浓厚的人情味。读读第七节。找出有关句子。

出示句子:

喝到第三天时,他竟对我们说:“你们晚上喝的,不必付钱。反正,我也要收摊了!”

理解句子。

“竟”出乎意料的。

引读第八节:

听了这话,我恍惚间以为……,但定睛一看,站在眼前的,却只是……

8、小结:

叙利亚的卖水人质朴可爱,有浓厚的人情味,难怪作者会说最令他难忘的不是那些便宜又好喝的水果汁,而是那些卖水人。

再读五到八节。

三:练习写话:

生活中,我们经常会光顾商场、超市等地购物,你有没有观察过他们是怎样招揽生意的,推销自己的产品的,说一说,写一写。

课后随笔:

《叙利亚的卖水人》这篇课文带有浓郁异国风情。课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数,让人不得不“破财而饮”。同时,让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。课文的1—3节主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛,第4节在文章中起到了承上启下的过渡作用,5-8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数。从叙利亚的景、物自然过渡到人,本文的景、人、情三者的统一达到了完美与和谐。

位于中东的叙利亚对于学生来说有些陌生,它的炎热和干燥是学生无法体会的。而正是因为这个地理环境和气候特点造成了“叙利亚的卖水人”是如此受人关注的原因。在导入环节里,我插入了一些叙利亚旅游风光和风土人情的图片,配上相应的文字说明,让学生领略叙利亚的异域风情。当学生对叙利亚这个国度有所了解时,在出示课文第一节简介叙利亚的地理位置和气候特点,为叙利亚卖水人的出现打下了伏笔。

了解了叙利亚的炎热和干燥后,随即引出必不可少的水。我让学生通读课文后,找出文中描写水的三句句子:“他们卖的,不是糖浆冰水,而是新鲜的水果汁。最常见的,有橙水、柠檬水和萝卜水。”“浸浴在笛子柔美的声音里,喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水,你会觉得,整颗心都凉了起来。”“他卖的柠檬水,一杯4毛钱,够酸又够浓,确是解渴妙品。”

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