《我们爱你啊，中国》搜集有关资源

课前思考1：

语文的学习既是课内，更有课外。在教学文本之前，先组织学生对“眼中的祖国”进行解读，然后，在班级里教学习习惯“勤于搜集资料”之时，让学生结合预习课文《我们爱你啊，中国》，开展“我眼中的祖国”资料的搜集，对文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。如此，使语文的学习变得更广泛、深入起来。

课前思考2：

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，在教学时，我想应该根据班级学生的情况，有效的组织学生读书、悟情。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。语文的学习既是课内，更有课外。在教学文本之前，我想先组织学生对“眼中的祖国”进行解读，一方面是对学生相关语文知识的课前预测，以在教学时做到心中有数；一方面是对文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。我想这样可以使语文的学习变得更广泛、深入起来。

课前思考3：

关于课文的解读：

“跳出东海的碧波”，“依然是群星闪烁”“银装素裹”“盎然的春色”等短语告诉我们祖国幅员辽阔；

桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。着重赞美祖国风光明媚可爱，山河雄伟壮观。

龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。着重赞美闻名世界的祖国名产。

傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。着重体会祖国大家庭的兄弟民族的热情。

战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂。

难点：

“我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸，梅花的高洁，博大的胸怀，恢弘的气魄。”

我们可以引导学生联系旧知，学过赞美松树的诗歌：“要知松高洁，待到雪化时”，“大雪压青松，青松挺且直”，赞美梅花的诗：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”“遥知不是雪，为有暗香来”《聂将军和日本小姑娘》的课文：“日本人残杀中国老百姓，而聂将军却把两个日本孤女送回日军指挥部，我们中国人宽宏大量，理解“伟岸、高洁、胸怀、气魄”等词。

资源分享：

山东上联：孔子仁，关公义，人文典范；

山西下联：泰山日，壶口烟，天地奇观。

湖南上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；

湖北下联：两千年赤壁览黄鹤风流。

河北上联：万里长城山海关，龙头为首；

河南下联：独门绝技少林寺，天下无双。

浙江上联：饮龙井茶，品江南丝竹；

江苏下联：登虎丘塔，论天下园林。

内蒙古上联：碧草毡房，春风马背牛羊壮；

黑龙江下联：苍松雪岭，沃野龙江豆谷香。

资源分享：

1、文化遗产部分

长城 北京故宫 敦煌莫高窟 秦始皇陵及兵马俑坑 西藏布达拉宫

丽江古城 苏州古典园林 北京颐和园

2、自然遗产部分

九寨沟风景名胜区 黄龙风景名胜区

3、文化和自然遗产双重部分

泰山风景名胜区 黄山风景名胜区 庐山风景名胜区 峨眉山-乐山大佛 武夷山

我骄傲，我是中国人

在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，

我有着一双宝石般的黑色的眼睛，

我骄傲，我是中国人!

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，

我有着大地般黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

黄土高原是我的胸脯，

黄河流水是我沸腾的血液，

长城是我扬起的手臂，

泰山是我站立的脚跟。

我是中国人——

我的祖先最早走出森林，

我的祖先最早开始耕耘，

我是指南针、印刷术的后裔(yì)，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在我的民族中

不光有史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，

还有那文学史上万古不朽的

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。

我骄傲，我是中国人!

在我的民族中

不光有史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，

还有那文学史上万古不朽的

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

在我的国土上不光有

雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松，

还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神!

我是中国人——

我那黄河一样粗犷的声音，

不光响在联合国的大厦里，

大声发表着中国的议论，

也响在奥林匹克的赛场上，

大声高喊着“中国得分”，

当掌声把五颗金星托上蓝天

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

我那长城一样巨大的手臂，

不光把采油钻杆钻进外国人

预言打不出石油的地心;

也把通信卫星送上祖先们

梦里也没有到过的白云;

当五大洲倾听东方声音的时候

我骄傲，我是中国人!

我是中国人——

我是莫高窟壁画的传人，

让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。

我就是飞天，

飞天是我们，

我骄傲，我是中国人!

授后小记1:

课文学完之后,在学生的眼中,祖国真的不是一个空洞的符号,爱祖国也不再是一句空洞的口号。祖国有着太多太多的内涵:无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来则更加美好更加辉煌。“我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。”长大了要把祖国建设得更加美好。自然而然地激发了学生心中的责任感和使命感。

全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学完之后，学生仿第二节写下：

我们爱你——

九寨沟的诗情画意，

千岛湖的与众不同，

武夷山的连绵起伏，

大运河的奔腾不息。

授后小记2：

诗歌要有韵味，而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，并在描摹的同时倾注某种情感。这样的语句更能打动人。其实只要有一颗热爱生活、热爱自然的心，每个人都能写出韵味十足的诗句。于是在课堂上让学生模仿第一小节，尝试着改变原诗的语句，学生说到：

当北国还是冰天雪地的时候，南国早已遍地花开。

当北国的人们裹紧衣裳与严寒抗争时，南国的人们早已奏响了春耕的乐曲。

当北国的男孩在打雪仗时，南国的女孩早已在春风中翩翩起舞。

当北国的大树被冰雪压得喘不过来时，南国的大树早已发芽吐绿。

不同的说法都让我们透国时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

授后小记3：

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。教学时，让学生想象课文所展示的每一副画面，然后再有感情地朗读。为了丰富课文的内容，我让学生围绕课文所描写的内容，再加以充实。我为学生的聪明才智而感动，我为学生的丰富想象而自豪：

悠久历史篇：

我们爱你——

莫高窟壁画的精妙绝伦

北京长城的连绵起伏

伟大故宫的金碧辉煌

秦兵马俑的恢弘气势

风土人情篇：

我们爱你——

云南过桥米线的滑溜润口

北京烤鸭的脆皮嫩肉

东北饺子的扑鼻清香

四川火锅的麻辣爽口

壮丽山河篇：

我们爱你——

庐山瀑布的一泻千里

台湾日月潭的清山碧水

杭州西湖的秀美迷人

桂林山水的如诗如画

授后小记4：

看了各位的反思，特别是孩子们的创作觉得大家对第一课的教学是非常扎实、有效的。我总觉得有几点遗憾，不知大家是否也关注到了。

课文的第一小节，作者从时间和季节的两组对比写出了祖国的幅员辽阔，对于这一点的理解学生没有问题，可各位是否发现，学生在诵读的时候，并没有关注这幅景的奇异，将这种独有的美表现出来，其实这里面也包含着深深的自豪、热爱之情。

在如仿写时，学生总会将物产和风景名胜混合起来，我觉得这倒问题也不大，关键是学生不能很好的选择最能表现事物特点的词语，估计是我上课引领得还不够。唉～总还有许多不如意的地方，总之还是不能很好地去把握：揣摩、领悟表达方法的学段要求。