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小学语文三年级下册课外阅读指导教学设计

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1、编辑图书目录

2、学习背诵

3、卡片摘录

4、读书的秘决

5、避读法

6、优秀作文的阅读

7、阅读批注

8、抓住重点读

9、阅读手抄报

课 题 1、编辑图书目录 课型 实践训练课

教学目标 指导学生学习为图书编辑目录的方法,在实践训练中激

发学生的兴趣,并进一步拓宽阅读面。

课前准备 参观图书馆

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

尝试激趣

导入训练 1.教师摆出一大堆图书,并要求一生在最快的时间内找出所要图书。

2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题——混乱难找。

3.提出课题:试问今天才这么些书,如果有一个图书馆那么多书,也能这么找吗?回忆参观时的印象,板书课题。

1.学生情况导入,发现问题。

2.回忆参观情况,总结出解决问题的方法。

明确要求

尝试练习 1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法:类别、编号、书名。

2.进行尝试练习,各组为组内带来的图书分类并编号入册。

3.组织交流。

4.小结方法和心得。

方法:

①确定类别及类别号。

②把书分类。

③给书编号。

④登记,贴书号。

1.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。

1、小组交流,全班交流:

类别:理论、文艺、科技、工具、……

注意:大类别中还可以分小类别:如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话…

编号:类别号+书号类

书名。

布置作业

巩固方法 回家为自己的小书柜建立一份书目档案。

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课 题 2、学习背诵 课型 练习体会型

教学目标 通过学习,使学生学会一般的背诵方法,并明确背诵的

价值及重要性,能在阅读活动中不断积累。

课前准备 准备背诵古诗,想想背诵方法。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

活动激趣

导入训练 1.组织古诗背诵活动。

2.交流背诵的好处。

3.小结引入新课:列夫·托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌,他从小时候起,坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,日久天长,他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵,那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。 1.学生背诵古诗。

2.小组全班交流背诵好处。

积累知识、锻炼记忆、

积蓄词汇、丰富语言。

提高阅读和写作能力。

尝试练习

学习方法 1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段,请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。

2.汇报背诵情况。

3.小结方法:明确背诵要领。

①深刻理解是背诵的基本条件。

②边读边背,可采用默读也可以用朗读的方法。

③抓关键词,给背诵以提示。

④列出提纲,便于背诵。

1.学生记时背诵。

⒉总结交流背诵方法:

(1)多读记忆

(2)理解记忆

(3)分句记忆

实践训练

巩固方法 1、出示训练片断:

少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。

2、进行小组背诵,选出代表参加全班比赛。

3、交流运用的过程,评选背诵能手。 1、学生选择方法自读自背。

2、小组比赛,选出代表。

3、交流运用方法:

①深刻理解:凝望秋景、写成名文

②抓关键词:站、望、天、水、鸭、霞。

③列出提纲:胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。

布置作业

延伸课外 用自己喜欢的背诵方式,每天背诵一段你最喜欢的文字,不少于100字。 每天背诵100字短文,并作好记载,准备参加者班级背诵比赛。

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课 题 3、卡片摘录 课型 练习体会型

教学目标 1、通过学习,使学生学会用卡片进行摘录一些精彩片断,

并作好整理。

2、学习卡片摘录方法,提高阅读能力。

课前准备 教师准备好一叠卡片索引摘录卡

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

展示激趣

导入训练 1.出示一堆教师阅读卡片,随机向学生介绍一些好句及相关常识,并告知学生由于平时注意积累,所以能有如此收获。

2.卡片展示,并请学生在组中欣赏传阅讨论发现。

3.汇报发现:卡片索引包括的内容。

4、今天我们就来学习卡片摘录的方法。 1. 听读卡片内容。

2.讨论卡片发现了项目。

①分类

②编号

③书名。

④文章题目。

⑤资料摘录

⑥摘录者

⑦日期

3.交流汇报。

尝试练习

学习方法 1.出示片断:自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上,并填好卡片。

大自然,在我们面前,打扮得多好看。远方的山,绿油油的像一幅印花布;一条条小河,在跟我们捉迷藏,一会儿跑到东面,一会儿跑到西面,河面上多少条小船,蜻蜓点水似的往前漂;田野上有的是嫩黄的油菜花,有的是翠绿的小麦,暖洋洋的春风一吹来,它们就快活地低头谈心。

2.交流汇报发现填写方法。 1.学生尝试训练进行卡片索引摘录。

①分类:比喻句

②编号:001

③书名:语文补充阅读

④文章题目:到野外采集去

⑤资料摘录:远方的山,绿油油的像一幅印花布;河面上多少条小船,蜻蜓点水似的往前漂;……

⑥摘录者;方小红

⑦日期:书记年*月*日

实践训练

巩固方法 1、自选材料,自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上,并填好卡片。

2、组织质疑和讨论:

分类根据自己的需要,一般可按阅读、写作需要来分。如写作可分:抒情、描写、议论;词、句、段;等等。

组织展示,评比最佳卡片。 1、自选材料,自行阅读、自填卡片。

2、小组交流。提问:

该怎么分类。

如何使用?明确目的、及时分类、学以以用。

3、全班展示

布置作业

巩固方法 回家后设计摘录分类,每天阅读并制作一张摘录卡片。 每天阅读做好阅读卡片,准备参加全班展示。

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课 题 4、读书的秘决 课型 练习体会型

教学目标 1、指导学生通过了解名人读书的方法心得,化为己用,促进学生读书的积极性。

2、选择学习名人读书方法,提高自己阅读水平。

课前准备 搜集一些名人读书的心得和方法。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

介绍名人

激发兴趣 1、出示《李平心五勤读书法》

李平心的读书方法有五勤,即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室,无论是从书房到卧室,还是从书房至床头,甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处,凡要可到达之地,都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”,每隔一段时间,就拿出来归类、整理研究,写成了《甲骨文、金文扎记》 1、学生读短文。

2、交流读文体会:

阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。

介绍方法

选记方法 1.教师介绍鲁迅读书的秘决:

不动笔墨不读书,做到:眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。

2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。

3.教师补充一些阅读秘訣如

(1)“四勿一高”读书法

(2)“五勤”读书法

(3)“十目一行”读书法

阅读四法:一.扩大阅读面

二.勤于思考

三.勤于记录

四.善于运用

4、组织交流汇报 1.学生交流名人读书方法。

2.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法

3.交流汇报。

尝试练习

学习方法 1.教师教给方法。

2.学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。

3.交流阅读资料,发问题进行捡测。

4.汇报总结

1.学生阅读。

2、交流学习心得。

布置作业

巩固方法 用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。 落实“五勤读书法”开展读书活动。

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课 题 5、避读法 课型 实践训练课

教学目标 1、指导学生了解避读法的要求和方法,在实践中体会避读法的作用。

2、初步掌握避读法的方法,激发阅读兴趣,培养阅读能力。

课前准备 回忆学过的阅读方法,搜集有关的阅读方法。

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

复习激趣

导入新课 1、组织交流阅读方法。

2、揭示新课——避读法,指点方法概念及好处:

避读法是在阅读中对有些次要问题及无关紧要的内容,采用避而不读的方法。它可以保证阅读速度,培养从实际出发,抓拄主要矛盾,避轻就重的处理能力。 1.交流阅读方法:

画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法。

2、初步知道避读法的意义。

尝试学习

明确要求 1.阅读课文《叶挺将军在“八一”风暴中》,尝试避读法。

2.弄清避读法的基本要求:在阅读过程中,避开不必须解决的问题,留以后解决。

3.组织交流,明确方法。 1.个体自学,自己练习避读法。

2. 同桌讨论,班级交流,体会避读法的方法。

①通读全文

②抓住重点:攻打钟楼

③重点阅读:叶挺将军的表现

出示训练

感悟方法 1.出示训练,选自读课本《邓世昌视死如归》报时训练——避读法。

2.组织交流读后体会。

3、总结读体会,讲述避读法好处。

1.学生试读,完成报时。

2.说说你读懂了什么。

本文描写了邓世昌在甲午海战中英勇奋战的情景,表现了邓世昌强烈的爱国之情和宁死不屈的英雄气慨。

3.小组讨论交流避读法感受。

抓住邓世昌英雄行为,注意带点字的阅读。

4.总结摘读法的方法。

布置作业

巩固方法 要求学生在课外阅读中,要求运用避读法,并运用和总结避读法的方法的好处。 学生运用避读法阅读。并做好读书笔记

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课题 6、优秀作文的阅读 课型 学习欣赏

教学目标 1、通过阅读优秀作文,培养学生的阅读能力及培养他们对阅读优秀作文的兴趣。

2、初步认识优秀作文的阅读方法,提高阅读表达能力。

课前准备 1、优秀作文选一本,想想我是怎样读优秀作文的。

2、制作“优秀作文”奖牌。

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

导入新课

明确要求 1、老师板题。“优秀作文的阅读”

2、引导交流:小朋友,你们喜欢读优秀作文吗?说说什么是优秀作文?阅读优秀作文有什么好处?

3、小结激趣:优秀作文是我们小朋友写的作文,贴近我们的生活,读起来亲切,认真阅读对我们提高阅读写作水平有很大的好处。 1、全班交流:

优秀作文:思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺、书写工整、不写错别字,会用常用标点符号。

好处:拓宽思路、丰富写作材料,提高阅读和写作水平。

出示训练

感悟方法 1、出示优秀作文《保护蜻蜓》

2、指导学生小组内交流作文内容及阅读方法。

阅读方法:

①读题,猜内容,看题目好在哪里。

②读文,想内容,理层次。

③思文,文章的特点和学习、借鉴的地方

3、小结:我们通过阅读实践,明白了阅读的方法,下面我们就自己来读一篇优秀作文,并做好读书笔记。 1、学生自由阅读。

2、学生小组内交流作文内容:写我看到小朋友捕捉蜻蜓,就上前劝阻的事。先写写作的原因;再用数据和资料具体说明蜻蜓是最出色的“除害飞行家“。最后呼吁大家保护蜻蜓。

这篇作文运用有力的事实和数据说明自己的观点;写得层次清楚,观点明确。

3、参与全班交流。

出示光盘

对比评价 1、出示班级优秀作文,要求运用学到的方法进行自学,并做好读书笔记。

2、全班交流阅读成果和学到的写作方法。

3、给写作之星颁奖。 1、学生自学优秀作文,做好读书笔记。

2、全班交流,总结方法。

3、***同学介绍写作经验。

4、评选写作之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业:回去选一篇自己喜欢的作文,运用学到的方法。写好读书笔记并仿写一篇作文。组织作文比赛。 自己认真阅读一篇作文并作好读书笔记,并仿写一篇作文。

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课 题 7、阅读批注 课型 练习体会课

教学目标 指导学生学习简体的阅读批注方法,并明确阅读批注能促进思维发展的意义,培养动笔的阅读习惯。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

明义激趣

导入新课 1、出示《语文补充阅读》中《和白杨奶奶见面》一文,问左边是什么?

2、揭示课题——阅读批注。

3、明确阅读批注的意义。

进行批注可以提高阅读效果,养成良好的阅读习惯。 1.观察、欣赏、学习《和白杨奶奶见面》一文。体会他们的什么是批注。

批注是指对一些生词难字加以注释;在段落层次前写大意;对文章的思想内容和表达手法作简评。

尝试练习

明确要求 1.投影出示方法:

预习时,一读二查三标四注。

听课时的“析”和“记”。

总结归纳时的“赏”。

课堂知识延伸时的“摘”。

2.教师讲解。

3 小结。 1.学生齐读方法。

2.学生理解。

一读(文章)二查(疑难)三标(章节、段落)四注(大意、内容、问题)。

“析”:对内容的分析和“记”下自己的感想和体会,

“赏”(欣赏评点)。

“摘”(摘录好句妙语)

3.学生进行尝试练习

实践体会

培养习惯 1、出示短文《三味书屋》进行阅读批注同桌汇报。

2.组织检查交流。

3.小结上课情况。 1. 学生用这种方法进行阅读课本。

注:概括介绍三味书屋;具体介绍书屋的陈设;重点介绍“早”字的来历。

析:按方位介绍陈设,条理清楚;

“早”字描写生动,突出鲁迅先生勤奋学习的精神。

摘:鲁迅的书桌上……像一支小巧玲珑的火把。

时时早、事事早……奋斗了一生。

2.小组检查交流。

3.自我小结。

布置作业

巩固方法 要求学生回去运用批注方法进行课外阅读。

学生用批注方法阅读课外书进行课文预习。

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课题 8、抓住重点读 课型 实践体会

教学目标 1、通过学习实践,使学生能抓住重点读懂文章,体会感情。

2、掌握抓重点阅读的方法,使学生进一步养成边读边思考的好习惯,提高阅读水平。

课前准备 1、一张写有短文的幻灯,了解学生的抓住重点阅读情况

2、学生回顾抓住重点方法。

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

尝试激趣

导入新课 1、出示课题和短文,让学生找出文章重点。

题目:《庐山的云雾》、《七颗钻石》

短文:《揠苗助长》

2、组织讨论:抓住重点的方法。

3、小结:张之洞先生说:“读书不知要领,劳而无功。”阅读时不知重点,囫囵吞枣,是没有效果的。我们应该学会抓住重点阅读。 1、学生说重点。

看题目猜重点:

《庐山的云雾》:重点是写庐山云雾的美丽。

《七颗钻石》:重点有关七颗钻石的事

短文:《揠苗助长》:拔苗助长的经过。

2、讨论怎样抓住重点读:

读思结合:集中注意力,开动脑筋,边读边思。

介绍方法

体会文意 1、介绍方法。

①读题,抓重点提问题。

②读文,划疑难定重点。

③思文,抓重点解问题。

2、组织阅读《海底世界》指导学生小组内交流。

3、教师小结:

①首先是读思结合

②其次抓住主要内容。

③最后体会思想感情

1、学生学习方法

2、学生阅读,小组内交流,说说怎样抓住重点进行阅读?①读题,提问题:海底世界有什么奇妙?②读文,划出景色奇异、特产丰富该怎么理解。③思文,选取典型、抓住特点介绍了海底世界景色奇异、特产丰富的特点,表达了作者热爱大自然的思想感情。

3、小组推荐代表上台说说。

体验尝试

感悟方法 1、出示练习的短文《草原——可爱的地方》运用方法进行练习

2、全班交流,总结方法。

3、给阅读之星颁奖。 1、学生自读小组说说读懂了什么?

2、全班交流总结方法。

3、评选阅读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业:回去自选内容进行阅读,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。 回去实践,并写下你懂得的意思以及阅读体会,记在你的读书笔记本上。

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课题 9、阅读手抄报 课型 实践体会

教学目标 1、指导学生在合作中完成阅读手抄报,合学生在自主活动中提高语文素养,拓宽学习语文的空间。

2、通过实践,掌握编制手抄报的方法和途径,并在实践中运用。

课前准备 各小组准备小报材料。

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

展示认识

激趣导入 1、出示阅读手抄报,问这是什么?什么是手抄报?

2、介绍手抄报的好处:

手抄报能培养我们独立自主、合作的能力,展示自己阅读成果以及编辑、书写、美化等综合能力。

揭示本课课题。 1、回答老师问题:

手抄报:是自己设计、编制,具有一定主题的小报

2、尝试说说好处,明确本课目的

合作讨论

弄清方法 1、出示手抄报,组织讨论编制手抄报的方法和途径。

2、根据学生回答进行板书。①确定主题,定好报名。

②围绕主题,搜集、阅读有关材料,根据版面确定编辑材料。

③版面设计。

④抄写、剪贴、美化。

1、小组交流,全班讨论:

2、认识小报编制过程。

版面安排:

①报头:报名、编辑者、日期。

②篇幅安排:版面安排样式、标题、文字格式。

小组合作,实践操作 1、提出要求:

①内容:以《美丽的南沙群岛》、《庐山云雾》和《海底世界》三篇写景课文,以祖国山水为主题。

②要求:六人合作完成小报。

③评价:以主题、内容、版面为项目进行评选最佳小报。

2、小组合作编制小报

3、小报展示,进行评选。 1、学生小组合作讨论。

①分工:资料选择、版面设计、抄写内容、标题美化、报头设计。

②定报名:《山清水秀》、《山水风光》、《山南海北》、……

2、制作小报、展示小报。

课后拓宽

读读画画 课后根据自己阅读的内容,制作一张手抄报。参加全班展示。 学生回家搜集资料,制作手抄报,定期参加小报展览。

中考 高考名著

常用成语

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