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《村居》教学札记 《村居》教学两得

江苏仪征张集小学 王天锋

《村居》是一首教了多年的古诗,在今天的教学中,又赋予它新的涵义。让古诗融进生活,让学生融进古诗,体会到古诗背后的内容,使学生在古诗文化的熏陶下,激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。

片段一:

“拂堤杨柳醉春烟”与“烟花三月”

师:“杨柳亲切地拂扫大堤是一种多么惬意的意境呀,他与‘醉春烟’有什么关系呢?(学生哑然)

师:“春烟”的意思懂吗?

生:不懂。

师:那我们扬州的“烟花三月”指什么意思呢?

生:在三月进行的招商引资活动。

师:为什么活动要在三月搞呢,可以放在秋天吗?

生:春天客人可以观赏许多扬州的景点,如瘦西湖、大明寺、个园等。师插,因为春天扬州的景物是一年最……

生:春天是一年景色最美的时候,所以“烟花三月”要在春天进行。

师:“烟花”就是指有春天美丽的景物。谁能看出沉醉在烟花三月中的有哪些景物呢?

生:沉醉其中的有白塔、五亭桥、各种花草树木。

师:那么《村居》里醉在春烟中的是什么呢?

生:是那长长的杨柳。

生:是诗人身边的桃树和小草。

师:这么美丽的景色,沉醉其中的仅仅是这些植物吗?

生:还有欣赏它的诗人。

师:对,景物自醉人也醉。

评:从离学生遥远的古汉语出发,来理解古诗,学生自然无从下手。可我们身边有与古诗密切联系的教学资源——烟花三月,学生对它不陌生,所以,从熟悉的资源出发,引近古诗的学习,既理解了古诗的意思,也加深了对家乡建设的了解和关注。

片段二:

“儿童放纸鸢”与“游人不解春何在,只拣儿童多处行”

师:诗的上两句写了春天醉人的景色,下两句写了活泼的儿童。诗人心中想到了什么呢?

生:诗人想,春天是美丽的,我们要到大自然中走走,呼吸新鲜的空气,欣赏美丽的景色。

生:春天是美丽的,春天是活泼的,春天是儿童的。

师:多美的语句呀,对,春天是大自然赐予我们最神圣的礼物。诗人选择儿童作为写作的内容,想告诉人们什么呢?

生:告诉人们,三月是儿童放风筝的好季节。

生:告诉我们,儿童对老师早早放学太高兴了,给了他们自由玩风筝的机会。

生:儿童放风筝其实也是春天的一处景色,正是由于活泼好动的儿童,给美丽的春天增添了一份生机。

生:春天和儿童永远是一对密不可分的朋友。“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,儿童多的地方正是春天一样充满生机的地方。“诗人已解春何在,更添儿童风筝趣”。

师:多巧妙的改动呀,正准确地反映了诗人对活泼好动的儿童的喜爱,对春天的热爱,对农村的独爱。

评:春天是儿童的,在烟花三月美丽的日子里,使儿童步入自然,享受自然,放飞风筝,放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的,儿童属于春天生机的组成部分,儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时,古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着,可谓水到渠成。

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