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《小镇的早晨》片断赏析 “你去卖什么?”——感性体验学习一例

孙春福

新学网 > 语文 > 北师大版三年级上册 > 小镇的早晨 > 小镇的早晨片断教学

[教例]苏教版小语第九册《小镇的早晨》

师:时间悄悄地过去,天已大亮,新的一天已开始了,小镇上的居民都起来了。周围乡村赶早市的农民、渔民到了小镇上,各种小摊也摆出来了,这其中有我,有你,有他。这时的小镇是怎样的呢?各自读书。

生:(各自读书)

师:你是怎么去的?

生:我是摇着船去的。

师:对,水乡的农民、渔民上集镇摇船最方便。木船的橹声是怎样的,谁能学一学?

师:没听过?老师来学一学——“——吱——,——吱——”。我摇的船宽宽的,你摇的船——?

生:窄窄的。

师:我摇的船头平平的,你摇的船——?

生:尾巴翘翘。

师:我摇的船头尖尖的,你摇的船——?

生:我摇的船头方方的。

师:所以,这时候河埠头停着的船——

生:各式各样。

师:我去卖青菜,你去干什么?

生:我去卖莴笋、韭菜、芹菜。

师:你的菜质量如何?从哪里可以看出?

生:我卖的菜很新鲜,是刚从地里摘来的,你看,它们叶子上还有露水昵。

师:真是一个懂行的菜农。(转向其他同学)那你们去干什么?

生:我去卖鱼、卖虾:我的鱼虾是野生的,还活蹦乱跳呢。你当心别被溅湿裤脚。

生:我去卖鸡卖鸭,我卖的草鸡草鸭是我家自己养的。

师:哟,真是草鸡草鸭吗?跟养殖场成群喂养的有什么区别呀?

生:啊!那些什么三黄鸡、肉鸡可不能比了,呆头呆脑像得了瘟病。你看我的鸡、鸭,羽毛发亮,关在笼子里还不安份,多有活力啊!

师:哦,这边热气腾腾,小摊子边坐了好些人,你在干什么?

生:我卖粽子。

师:你的粽子味道肯定很好,但你不吆喝人家不知道啊!

生:又糯又香的粽子,赤豆粽、咸肉粽任你挑啰!

生:快来买珍珠玛瑙翡翠带啊!

师:怎么市场上有珠宝卖啊?

生:不是的,我粽子里的糯米又白又亮,还夹着红红的赤豆,用碧绿的芦叶包裹,不是珍珠玛瑙翡翠带吗?

师:啊,说得真妙!听你这么一吆喝,你的粽子吃来味道肯定更美!快,我买上十个,让家人一起尝尝。

生:快来尝锟饨喽,自己裹的,皮薄馅鼓,真鲜美哟!

生:快来尝呀,又白又嫩的豆腐花赛过琼浆啰!

生:这里还有小笼包子啊!一咬一包鲜汤啊!

生:大包子啦,卖大包子啦!豆沙包、菜包、肉包子应有尽有啊!

生:糯米糕、芝麻团,又香又糯啊!老太太可别买,当心粘掉牙啊!

师:这位老板,你的炉火真旺。

生:我还嫌它不旺,你看我的顾客这么多,我可急死了!

师:这位掌柜的,你怎么老是笑嘻嘻的?

生:顾客就是上帝,做生意只有热情才能吸引客人。

师:是呀,大街上有卖有买,人来人往,真热闹啊!课文第二段写的就是这样的情景,大家再一起读一读。

(学生兴味盎然地朗读课文)

[评:根据课文的学习内容,学生对自己的这些经验主动的进行建构与创造,把自身置于课文语言文字营造的情境、氛围中,与对象融为一体。课文已不是一堆无生命的文字符号组合,也不是毫无关联的认识对象,本身就是自己生命中的一个片断。无须教师扣住一个词一个句问个“是什么”“怎么样”“为什么”。对于文中“带着晶莹的露珠”“又蹦又跳”“火苗舔着的大锅”等处精彩描写,教师无须穷扣死究,只须自身穿插其中来几个挑逗性的故意曲问,已充作文中主体的“农民”“渔民”“摊主”一个个都会主动向你炫耀、解说。课文内容就是写自己的事,是自己写的,真正达到“物我同一”“文我合一”。]

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