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《幸福是什么》问题探讨 语序:组词成句的重要手段

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人教版第九册《幸福是什么》“思考·练习”第一题为:“十年后,三个牧童对幸福各有怎样的体会?这些体会是怎么得来的?”

“牧童”指放牛羊的儿童,十年后,他怎么还是儿童呢?且在文中,十年后,“三个牧童”已改为“三个青年”。所以,我认为这个问题改为:“三个牧童十年后,对幸福各有怎样的体会?这些体会是怎么得到的?”

江苏省江宁山镇第三小学王宁

我完全同意王宁老师的意见,这道“思考·练习”题的表述是有问题的。确切地说,犯了语序颠语病。

语序颠倒,是指在行文造句时词语的排列顺序不符合语言组合的规律,或者不符合人们语言习惯。由于汉语极少有形态变化,因此组词成句的一个重要手段是靠语序。它能够按照表达的需要,按照词语的性质、特点,把词语有规律地组合在一起,构成成需要的具有一定结构形式、能够表达一定意思的句子。因此,不同的语序,可以构成不同的意思关系和结构关系,组成不同的句子,也有可能组不成句子或组成病句。

产生语序颠倒的原因是,造句者没有按照意思表达的需要,去正确地合理地安排词语的顺序。语序颠倒的结果,会使句子的意思表达不清或不合事理(不合逻辑),或者使句子内部的结构关系混乱、成分之间的关系不协调,甚至还常常会使句子产生歧义。“十年后,三个牧童……”就不合逻辑,因为“十年后”他们已不再是儿童了。改成“三个牧童十年后……”就合乎事理了,因为他们在十年后已变成青年了。当然,如果不从语序调整,也可把“三个牧童”改为“三个青年”。

下面我们结合一些语序颠倒的病例试作修改和简析。

①当我七岁时,我清楚地记得父亲怎样送我上学。

应改为:“我七岁时”记得……,其实作者的原意是说“我”现在还记得七岁时父亲送我上学的情景。

②两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!

应改为:“新旧两个社会,真是鲜明的对比啊!”原句易让人误解为两个新社会、两个旧社会。这显然不是作者的原意。

③这是十分天真活泼的小男孩。

应改为:“这是一个天真活泼的小男孩。”原句不符合语言习惯。习惯上都说“这是一个……的人”“这是一本……的书”“这是一件……的事”。语法书上说,描写性定语应放在数量定语之后。

④去年暑假后,有五个师范学校的五个毕业生来到我校工作。

应改为:“去年暑假后,有师范学校的毕业生来到我校工作。”原句易让人误解为“五个”是修饰“师范学校”的,其实是修饰“毕业生”的。语法书上说,几个定语应放在最前面。“毕业生”隶属于“师范校学”,故“师范学校”这个领属性定语应放在最前面。此句另一种改法是将“五个”改为“五位”,这样也不会产生歧义了。

⑤在班委会上,班干部们交换了深入的意见。

应改为:“在班委会上,班干部们地深入交换了的意见。”原句将状语“深入”错放在定语的位置上,造成了语病。这里的“深入”只能用来修饰动词“交换”,不能用来修饰名词“意见”。

⑥这个问题,在同学中广泛的引起议论。

应改为:“这个问题,在同学中引起了广泛的议论。”原句将定语“广泛”错放在状语的位置上,造成了语病。这里的“广泛”只能用来修饰名词“议论”,不能修饰动词“引起”。

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