《东施效颦》教学札记 《东施效颦》之补白及教学“暖”字的预设

回忆起上年我教《东施效颦》，收课时，兴之所致，来了个“狗尾续貂”，记录如下，博大家一哂：

理解“彼知颦美而不知颦之所以美”一句后，与孩子们一起分析了“为什么西施皱眉的样子美而东施皱美的样子不美？”后，看见孩子们还意犹未尽，我突发其想提出了一个问题：“东施虽然不美，但她也可以让别人喜欢她。如果你是东施，你会怎样做才能让自己受到别人的欢迎？”

学生对这个问题很感兴趣，纷纷发表意见：有的说，我要笑口常开，让每个人记住我的微笑；有的说，我会经常帮助一些有困难的人；有的说，我要积极乐观地面对生活（“积极乐观”一词出自前一个单元《白桦林的低语》与《尊敬普通人》两课的引悟中，没想到学生现学现用。）……

我最后总结：是啊，样子的美丑，家庭条件的好坏（因桂馨班的孩子大多家庭条件较差，孩子多较自卑）是我们无法改变的，但我们可以改变自己的内在，用知识充实自己，积极乐观地面对生活，那你一定会是一个受欢迎的人！

在教学“暖”字的时候，根据以往的经验，孩子大面积地出现以下两个错误：左边写成“目”字；右边写成“爱”字。——这是根据以往的教学经验预设学生可能出现的错误。

于是我预设了以下的教学过程：写一个“日”字，说：“看，太阳出来了！”；写右上的“爪”字，我亲手，这“爪”是手字的象形；写“一”拿来一顶帽子；写“友”为朋友戴上；朋友心里感到温暖！

教学的时候看到孩子们脸上露出心神领会的微笑，兴致盎然的样子，颇有成就感。就不知“生成”如何。要待星期一检查作业，听写的时候才知道。