评二年级阅读教学案例《我为你骄傲》

上周五我有幸听了泰安第一实验小学的徐杰老师执教的《我为你骄傲》一课，听完后受益匪浅，我觉得徐老师的教学体现了以下特点：

一、注重了语文基础的把握

低年级的阅读教学，一定要把词句的训练放在重要的位置上，这是语文的基础，徐老师这一点把握得很到位。比如：让学生概括课文的主要内容，让学生抓住小男孩的神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情，抓住关键的词语体会情感、练习朗读等等，都体现了语文教学的训练意识，注重了基础性的把握。

二、充分发挥教师的导学、学生的主体作用

这节课的教学设计，先是从文题中引发问题，让学生带着问题整体读书，概括要文，接着又提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题：“玻璃是怎么打碎的呢？打碎钱和打碎后，小男孩的心情又有什么变化呢？”教师在提问的同时也向学生提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本，这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目地自主学习，学生的主体地位也得以很好地体现。

三、以读为本，读中感悟

设计中引导学生通过读、通过说话训练，将自己当做课文中的人物去感受、体验、思考、领会作者所要传达的感情，比如在教学第一段中把石头比作子弹和流星，徐老师问：你们想象一下此时的石头是什么样子的？小朋友说得也好，通过读后体会、体会后再读，让朗读的层次性也得以较好地体现。

四、注重联系生活，利用想象让学生产生体验

想象是情境教学重要的理论之一，当学生阅读文本时，远离学生的实际，学生体会不到真实的情感，教师就可以引导学生联想或幻想，或搜寻生活中类似的事件，激发出情感，然后进行结合，达到潜移默化的目的，充分体现语文即是生活，生活即是语文的大语文观。

徐老师以其深厚的语文教学基本功、娴熟的课堂教学智慧、朴实的课堂教学设计，为我们带来了一节精彩的低年级阅读教学课例。听徐老师的课，如沐春风，如饮山泉，自然而清新，简单而又朴实，我想在我们的语文课堂上，都应该象吴老师一样简简单单教语文，让我们的学生真真切切学语文。