《汉语拼音9　ai ei ui》教学建议

一、字母教学

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发 ai 时，先张大嘴巴发 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 读得重，I 读得轻，中间气不断，一口读成 ai。ei 的发音方法与 ai 大致相同。发 ui 时，先发 u 的音，接着发 ei（不是 i），口形由圆到扁。

区别单韵母 a、e、u 与复韵母 ai、ei、ui 的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。

应充分激发学生主动识记的积极性，ai、ei、ui 的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。Ai 的声调标在 a 上，ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 I 上，I 上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

二、拼音教学

声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。

三、书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：

１、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；

２、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

３、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、认读字词，读句子、儿歌

认字可结合句子、儿歌的教学进行。

句子的音节中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读 zǐ，如，子女、子弟；在词尾读 zi，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。

读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。

诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。

五、扩展活动

１、做游戏“看谁听得清，找得快”：

同学随机抽读复韵母 ai、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

２、做游戏“找朋友”：

一位同学拿出写有声母或复韵母 ai、ei、ui 的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

３、比一比，读一读：

a—aie—eiu—ui

４、猜一猜：（教师说，学生猜）

用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

六、教学时间

教学本课可用２～３课时。

七、资料袋

〖ai、ei、ui 的发音方法〗

发 ai 时，先发 a 的音，这个 a 比单念 a 时舌位偏前。发 a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到 I 的舌位时停止。由 a 到 I 有一个滑动的过程。发 ei 时，先发 e 的音，然后向 I 滑动。发e时，舌位要比单念 e 靠前，发音也更响一些。Ui 是 u 和 ei 的结合，它是《汉语拼音方案》中的 uei 的省写式。为了学习简便，我们只学 ui，不学 uei。发 ui 时，先发 u 的音，接着发 ei，口形由圆到扁。Ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。Ai、ei 可以自成音节，直接给汉字注音。

〖儿歌〗

不倒翁

说你呆，你不呆，

长着胡子像小孩。

推一推，歪一歪，

睡下去又站起来。