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《小小的船》教学案例及评析

执教:江西省九江市长虹小学 曹 凡

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【教学要求】

1、认识本课生字:船、弯、坐、看、星、见、闪、只、蓝,体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确地朗读课文,要求一字一句并读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的良好习惯。

3、感受蓝天、明月、星星的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

【教学重点】学会正确流利地朗读课文。

【教学难点】理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

【教学准备】课件

【教学过程】

《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级,我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。

《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读,为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计:

一、 创设情境,激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情挠,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而,我首先从猜谜语导入,再引导学生看范读课件。

1、师:同学们,我们来猜个谜语吧,“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘 ,有时像把镰刀。”你们猜出来是什么了吗?一起告诉我吧!

生:月亮

(评析:兴趣是最好的老师,通过谜语导入,学生在轻松愉快中自然地进入了学习状态)

2、师问:同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样子的?

生1:我看到圆圆的月亮

生2:我看到弯弯的月亮

生3:我看到半圆的月亮

3、师:同学们说得都很对,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

师:好,我们一起来听听吧。(播放课件)

师:这首诗美不美

指生回答:美

师问:那你想不想学这首诗呢?

生答;想

师:好,今天我们就来学习第七课《小小的船》(出示板书)

二、认读生字,初读课文,读中整体感知

自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

1、师:首先请同学们把书翻到76面。自己读一读课文,注意读准字音,不认识的生字,把它圈起来,求助拼音宝宝,把它多读几遍,开始吧。

2、师:(播放课件,出示生字)

这些生字,你都认会了吗?认会了,读给你的同位听听,不会的,请你的同位教教你,注意认清字形,读准字音。

3、师:我请几位同学来读读吧。

只、船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝

师:同学们读得真好,我们开组火车来读一读吧。。

师:一起来读读吧。

(评析:识字是本节课重点,要反复重现,先带拼音认,再去拼音认,练习的面前要广一些)

在趣味中学习生字,把学习的“趣”贯穿下去。

4、(播放课件)师:下面我们一起来做“打汽球”的游戏吧,只有读准小汽球上的字音,汽球才会被打中。想来玩吗?先给你们练练吧,自己读一读汽球上的生字。

生:自由练读。

师:同学都准备好了,我们来开组火车认读生字吧。

师:还想玩吗?我们再来一组吧。

师:同学们真历害,个个都是神枪手,所有的汽球都被一击击中了,我想问问你们,是怎样记住这些生字的呢?

(评析:生动活泼的“打气球”活动,让学生在玩中巩固了识字,体现了新课程玩中学,学中玩的理念。)

生1:看:用手放在眼睛上看,所以是一个手字头加上一个目字。

生2:闪:门字框,里面1个人字就是闪字。

生3:坐:两人坐在土堆上就是坐字。

生4:星:上面一个日字,下面一个学生的生字。

生5:我用组词的方法来记住,见,看见,见面。

生6:我用记反义词的方法,直的反义词就是弯。

5、师:同学们可真聪明,用偏旁加字,组词,记反义词,这么多的好办法来记住生字,在今后的学习当中,我们将学习更多的方法来识字。

6、师:解决掉了生字,下面我们来读读课文,请同学们打开书76面自己读一读,要把课文读正确,通顺。

生:自由练读。

师:我请位同学来读读。(指生读)

师:你读得真好,我发现你读的时候,有几处停顿的地方,讲给我们大家听听好吗?生:弯弯的月儿后面停顿一下,小小的船儿后面要停顿一下,我在要停顿一下,只看见要停顿一下,闪闪的星星后面也要停顿一下。

师:你说得真好,下面同学们按照XX同学所讲的,来练一练吧,读给你的同位听听,注意读准该停顿的地方。还可以两个人配合起来读,你读一句,他读一句。

师:我请几位同学来读读。(指生读)

同学们不仅字音读准了,语句读通了,有的同学还读的很有感情,老师觉得你们太棒了。

(评析:优生先读,可起到示范作用,但后面对学生练读的要求模糊不清,配合读不是本环节的目标。)

三、品读课文,想像中创新

1、师:你最喜欢读哪一句?站起来读给大家听听。

(评析:本环节体现了尊重学生个人体验,以学生为主体的理念,但可多叫几位站起来读,出现一个比一个读得好的氛围,才能体现学生的喜爱之情。)

生:弯弯的月儿小小的船。

师:喜欢读这一句的同学一起来读读这一句。

生齐读:弯弯的月儿小小的船。

师:弯弯的月儿像什么样呢?贴教具图画弯弯的月儿。

生1:弯弯的月儿像小路。

生2:弯弯的月儿像小河。

生3:弯弯的月儿像香蕉。

生4:弯弯的月儿像眉毛。

师:同学们的想像力可真丰富,都说得很对,看看我们书上是怎样说的?

生:弯弯的月儿小小的船

师:小小的船儿是什么样子的?

生:小小的船儿两头尖。

师:请同学在图上指一指,“两头尖”是说哪两头比较尖。

生:指图画。

(评析:动手指一指,学生就明白了什么意思是“两头尖”,比口头解释更直观,但要请一生在大屏幕上演示一下就好了。)

师:自己练一练,把这两句话读一读,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,尖尖的。等会我请读的好的同学读给大家听。

(指生读)

师:一起来读读吧。

生齐读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,

2、师:这么美这么可爱的小船,你想不想上去坐坐? 我们乘着飞天号火箭去吧,一起听首歌,跟老师做做动作,一会就到了。(播放课件)

(评析:多媒体的运用把学生带入了梦幻般的意境,学生的想像力得到了充分的扩展。)

充分培养学生的想像力。

师:同学们,我们已经坐到小小的船里了,你看到了什么呀?

生1:我看到了蓝蓝的天空。

生2:我看到了闪闪的星星。

师问:蓝蓝的天空像什么?

生1:蓝蓝的天空像大海。

生2:蓝蓝的天空像一幅画。

师问:闪闪的星星像什么?

生1:闪闪的星星像眼睛。

生2:闪闪的星星像莹火虫。

留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。

师:同学们的想像力都很丰富,请看大屏幕,照样子说一说。

师:弯弯的月儿,小小的船

生:宽宽的门。

生:大大的窗。

生:白白的墙。

生:红红的苹果。

生:小小的手。

生:红红的脸蛋。

(评析:此环节设计较好,学习语文很重要的一点就是要积累语言,运用语言。)

师:同学们说的都很好,下面,我们来比比赛。

我想请几位同学比比赛,看看谁能把这首诗读得最美。

这样吧,先给点时间,自己在下面练练。

(指生读)

(评析:既然是比赛就要有过程、有结果,可通过个人比,小组比,男女比等形式促进学生的阅读。)

3、师:同学们读得美,有的小朋友呀把这样美的诗画成了一幅画,我们一起看看。(播放课件)

请你课后也来画一画,你心中的小船明天交给我。

(评析:教学的结束并不是学生学习的结束,拓展性的课外作业是有助于学生的。)

四、师生告别

我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁!

【评析】

低年级阅读教学的重点是识字、写字、朗读、曹凡老师抓住了本节课的教学重点,识字和朗读,充分利用多媒体引导学生入情入境,感情画面,尝试运用了各种学习方式,培养学生学习语文的兴趣,进行语言文字训练。

一、识字教学形式多样,反复呈现

识字教学是一年级的教学重点,但一节课认识近10个生字,对入学不久的学生是有困难的,如何让学生尽快认识这些生字,以帮助他的尽早阅读,本节课采用了多种形式识字,反复重现巩固的方式,让学生在读一读、圈一圈、认一认、玩一玩、说一说的过程中不知不觉认识了这些字,记住了这些字,生动有趣的“打气球”游戏,让学生在玩中巩固识字,识字方法的介绍有利于学生自主识字能力的培养。

识字教学要逐层深入,首次认字就要认清字形,要求太高,认字环节时间偏少,带拼音认,去拼音认,指名认,开火车读,齐读,要运用多种形式反复认读,识字方法可适当介绍,但不宜过多,可用组词的方式区别识字,又积累了语言。

二、阅读教学有层次,重感悟

低年级阅读教学重在多读,读好,要尊重学生个人体验,本节课老师始终以学生为主体,让学生自由朗读,在读中感悟长句应该怎样停顿,优生示范后,给时间,给机会让学生练读,提倡多读,并不是读的次数越多越多,重复机械的练习是对学生学习时间的一种剥夺,本节课注重了朗读的层次性,从读正确,读通顺,到读流利,读出心中的感情,逐步深入。

品读课文时,以“你最喜欢哪一句”为切入点,尊重学生个人感受,读好课文后,充分利用多媒体把学生带入了美丽的夜空,激发了学生的情感和想像,并适时进行了语言文学的训练:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?等。

(教师对朗读各层次的目标要做到心中有数,教学时要一个环节一个环节落实到位,如请优生示范后,用激励性的语言鼓励学生积极练习即可,不要这一环节没落实,又出现了配合读,全班交流时面要广,指名读后可采用小组读,比赛读等形式扩大参与面,品读课文应是朗读的高潮,但指名读的太少,学生的读书兴趣没能很好的调动起来,“喜欢”二字体现不够。)

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