太阳光下的趣意

前言：

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会需要的语文实践能力。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在这过程中“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

太阳光下的趣意──《影子》教学片断

……

师：课文已经读得很熟了，下面我们就到阳光下去看看影子，把课文给背下来。（学生集体到操场齐合）

师：小朋友，请大家先背对太阳站好。你们看，这时影子在你的哪个方向？

生：（齐）前面。

师：我们一起用手指着影子说影子在前。

生：（生一齐用手指着影子说）影子在前。

师：向后转。影子在你的什么地方？

生：后面。

师：用手指着它一起说影子在后。

生：（生一齐用手指着影子说）影子在后。

师：下面请小朋友们各自走走跑跑看，影子会怎么样？像什么？

（学生活动各自走、跑）

生：我走到哪里，影子跟到那里。

生：影子粘在我的脚上了，摆脱不了啦！像跟屁虫。（生笑）

生：影子跟着我，像一条小花狗。

生：不，应该是小黑狗，它不是花色的。

生：影子跟着我，我走它也走，我停它也停，像月亮。

师：为什么？

生：月亮也这样的呀！

师：噢，这方面真的很像。下面我们背背课文里的句子。谁来！

（二个学生单独背后，集体背）

师：下面请小朋友们面向老师站立。现在你看看影子在哪里？

生：在左边。

……

师：小朋友有没有注意，刚才我们的影子在前，在后，在左，在右，可变来变去都在哪一个方向。

生：这个。（指着影子）

师：这是什么方向？

生（纷纷）：西边。

师：我们来已改变了好多方向，影子为什么都在这里呀？

生：嗯，影子本来就在边的。

师：是吗？

生：不是的，有时他也在东面的。

师：什么时候？

生：不知道。

生：我知道，当太阳在这边时。（手指西边）

师：那太阳在南边时，影子在什么方向？

生：（齐说）这边。（手指北边）

师：现在知道了吗，影子在哪边跟什么有关？

生：太阳。

师：是的，影子就是太阳造成的，它在哪个方向也由太阳的方向决定。

……

【自评】

脱离教室的束缚，来到阳光下学习跟阳光有关的知识，学生的思维和灵性怎不喷薄而出呢。此设计既趣意盎然，又巧妙地解决了前后左右这些相对方向和影子的方向这一知识上的难点。