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《比尾巴》教学评论

浙江省奉化市大堰镇中心小学 王盼盼

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《比尾巴》一课的学习对象是刚入学不久的一年级小朋友,因此,充分利用信息技术既创设愉悦的课堂氛围,又体现了“以人为本”的教育理念。

1、资源重组创设情境图,更具亲和力。

教材中的6种小动物图片都是单一呈现的,为了激发学生亲近小动物的感情,教师利用信息技术对文中的小动物进行重新组合,把课件制作成一幅美丽的情境图:在一片茂密的大森林里,猴子正爬到一棵桃树上摘桃子,还扔下几个桃子给站在树下的小兔子;一只美丽的孔雀正在河边散步,展开五彩的尾巴,欣赏自己在河水里的倒影;鸭妈妈带着几只鸭宝宝在一条清清的小河里欢快地游着;神采奕奕的公鸡站在一块石头上伸着脖子打鸣;不远处有几座漂亮的小木屋,木屋前有一位小姑娘在唱歌,活泼可爱的小松鼠听到了这么美妙的歌声正翩翩起舞……

以上情境除了能够活跃课堂气氛之外,还有以下几个作用:

⑴以此趣味揭示课题,认识6种小动物的名字,既生动活泼又充满人性关怀。

⑵突出人与动物和谐相处的主题,更具亲和力。

⑶可利用此图引导学生编一组“比嘴巴”的儿歌。资源的利用率相当高。

2、发挥多媒体课件的作用,寓教于乐。

精心制作多媒体课件动态演示本课生字的书写过程,激发学生热爱祖国文字的兴趣,学生的书写欲望强烈,从而保证书写的质量,落实了课标在写字方面的要求。

另外,课内教师还利用链接的网络资源,使课堂得以拓展延伸,既激发学生热爱小动物、亲近小动物、探究小动物的情感,又开拓了学生的眼界。

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