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创设有趣的场景 感受阅读的乐趣──《比尾巴》教学案例及点评

湖北省宜昌市西陵区樵湖岭小学 赵 丹 向 英

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《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。练习朗读和识字是本课教学的重点,读好问句是教学的难点。为了突出重点,突破难点。我们在教学本课时,创设比赛的教学情境,通过看尾巴,读尾巴,找尾巴,说尾巴等各种有趣的形式,营造妙趣横生的课堂氛围,让学生充分感受阅读的乐趣,拓宽语文学习和应用的领域。

一、投其所好,自然衔接,激发学习兴趣

师:你们喜欢小动物吗?

生:喜欢。

师:大家都喜欢小动物,上节课我们认识了几种小动物,你们还记得吗?今天,老师又把它们请来了,我们一起来和它们打打招呼吧!

(CAI课件出示六种动物的图片,生一起叫叫这些动物的名字,和它们打招呼)

(点评:兴趣是最好的老师,以有趣的方式和课文中的主角们再次见面,和第一课时自然衔接起来,激发了学生的学习兴趣。)

二、温故知新,巩固生字,铺垫导入

师:小动物要给大家表演节目呢,但是你必须读对它们带来的生字,你们有信心吗?你想看谁表演节目?

(CAI课件出示小动物的图片,让学生选择自己喜欢的动物,读一读小动物身边的生字,读对了小动物的尾巴就动一动。)

师:老师也喜欢看小动物表演,留一个给老师吧。

(教师参与其中,选一个小动物,读一读生字。)

师:多好玩的节目啊,还想再看一遍吗?让我们大家一起再来读读这些生字吧!

(学生齐读生字)

师:你们读得多好啊,小动物们要一起给你们表演节目呢!

(CAI课件演示小动物一起表演摇尾巴的情景。)

(点评:借助CAI课件创设小动物表演节目的情境,来复习生字,既巩固了生字,调动了学生的积极性,又为第二课时的导入作好了极其自然的准备。教师以参与者的身份加入学生的学习行列,缩短了师生的距离。)

三、朗读儿歌,了解动物尾巴的特点,感受儿歌的情趣

师:刚才小动物给我们表演得什么节目?

(指名学生回答,小动物们在摇尾巴)

师:今天小动物要举行一次有趣的比尾巴大赛。

1、学习第一组儿歌

师:我宣布比尾巴大赛正式开始!现在是第一场比赛。

(CAI课件出示三个问句:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)

师说:请同学们试着读一读。(学生自由练习朗读)

指导学生认识“?”

师:这三个句子后面都有一个可爱的小符号,它还有一个好听的名字,你知道吗?

生:我知道它叫问号。

师:你们在什么地方见过它?(指名回答)

学生尝试问句的读法。

师:是啊,我们问问题可少不了它呢,想想自己平时是怎么问问题的,再来读读这三个有问号的句子。(出示问号,学生试着读一读)

指导读好问句。(根据学生学情的不同,分A、B两种情况)

师:谁来读读这三个问句?(指两、三名学生读,学生读得较好)

师:你们觉得谁问得最好?(指名说)

师:那我们就让这位同学戴上大问号,当小老师带我们大家读一读。(让这名学生戴上大问号的头饰领读,其他学生跟读。)

(指名的几名学生没有读出问句的语气)

师:老师想当大问号来问一问。(师戴上大问号的头饰,示范读。)

师:谁能学学老师的样子来问一问?谁问得好,就让他也来当一当大问号。(指名学生读,让读得好的学生戴上大问号的头饰。)

师:我们一起来当当大问号,读读这三个句子。(全班齐读)

师:你能帮小动物们比一比吗?(指名回答)

师:他说得对吗?(CAI课件出示课文内容)

师:请小朋友们自己来读一读。(学生练习朗读)

师:你觉得松鼠的尾巴还像什么?(指名回答)

以一问一答的形式练习朗读。

师:请女同学当大问号,男同学来回答,朗读第一场比赛的内容。(男、女生练习)

师:和你的同桌互相问一问,答一答。(同桌练习)

师:哪两个小朋友愿意给我们表演一下,如果能加上动作那就更棒了。(指名表演,师相机评价。)

(点评:朗读指导以两场比赛来贯穿,我们将第一场比赛的朗读作为引导重点,辅以多媒体和头饰的配合,将无声的语言转化为激烈有趣的比赛场景,将枯燥的符号以“谁当大问号”这样的语言转化为对学生的吸引,使儿歌的情趣与学生的感受融为一体,使朗读变成了一种乐趣,一遍比一遍读来有趣,让人乐此不彼,更有了表演的欲望,为自主学习后面的儿歌打下了基础。)

2、学习第二组儿歌

师:大家比得这么开心,还有些小动物有点不高兴呢。别急,第二场比赛马上开始。请同学们通过读书,先在小组里帮它们比一比,然后把比赛的结果告诉大家。(小组合作学习,读读第二组儿歌。)

师:哪个小组来把第二场的比赛结果告诉大家?(指一到两个小组朗读,对合作好的小组进行奖励)

3、整体感受

师:两场比赛结束了,我们把比赛的结果向大家汇报一下。(全班齐读全文)

师:多有意思的比赛啊!谁想来演一演。你想演谁?先自己准备准备。

(学生先自由准备,然后指名戴上头饰演一演)

(点评:有了第一阶段具体的朗读指导,第二阶段把学习的主动权还给学生,采取小组自学的形式进行,在训练好的学习方法的同时,又培养了学生的合作精神。)

四、探索实践,感受合作的乐趣,激发爱的情感

师:经过两场激烈的比赛,同学们一定都累了。现在让我们来轻松轻松。

(在《两只老虎》的音乐声中,师生一起唱歌跳舞。)

师:多奇怪的两只老虎,一只没有眼睛,一只没有尾巴。森林里也有一群小动物,它们的尾巴没有了,多可怜啊,让我们来帮帮它们吧。(以小组合作的形式,帮小动物们找尾巴。每组分一些没有尾巴的小动物,学生把尾巴粘贴到对应的小动物身上)

师:小动物的尾巴都找到了吗?给我们大家看一看。(展示各组的成果)

(点评:安排课中操《两只老虎》直接与找尾巴联系起来,既是一种课中休息,又是一种联系。通过合作的形式帮助小动物找尾巴,让学生体验到合作的乐趣,激发学生对小动物的热爱之情。)

五、拓宽语文学习和应用的领域,迸发出智慧的火花

师:小动物的尾巴找着了,多高兴啊,一起来庆祝一下吧。我们就来说说它们的尾巴。

(学生在小组内说一说,然后指名说。)

师:小动物的尾巴多有意思啊,你们能学书上一样,把这些小动物尾巴的特点也编成儿歌来读吗?

(小组内练习说,指名说)

师:世界上的动物千千万万,它们的尾巴各种各样,只要你细心观察,多多去想,就能发现更多动物尾巴的秘密。

欣赏《人与自然》的片段,感受大自然的神奇。

(点评:运用知识的迁移原理,安排语言训练,引导学生模仿课文的表达形式自主表达,拓宽语文学习和应用的领域,注重了学科间的渗透,真正使学生的智慧得到认可。)

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