《识字二·比一比》教学反思

改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。新教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造了很好的条件。《比一比》这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。在《比一比》这篇课文中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、兴趣──自主、探究学习的源泉

在教学中我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动了学习积极性。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。我从课题入手，教师的语言以突出“比一比”为主，如：“比一比，看谁上课最认真，最积极”，“比一比，看谁将课文读得又准又好”，“比一比，看哪一小组创编的儿歌最多”等，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在比较中学习。又如我利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合。课前我设计了看图连线的习题，先让学生读“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”等词，再让学生观察相应的图画，把词语与图中对应的事物相连。这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。

二、鼓励发现──自主、探究学习的动力

我抓住课题，让学生推想课文主要内容，“你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？”，目的在于培养学生对学习内容的再发现，点燃学生自主、探究学习的火花。又如，在理解韵文时，我设计了一系列问题“大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？”，“事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？”，此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。保护了每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

三、交流、合作──实现自主、探究学习的重要途径

指导一年级的孩子进行自主、合作的学习不但能培养学生的合作意识，而且能培养学生的交际能力和学习语文的兴趣。同时能让孩子在合作学习的过程中学到好的学习方法，得到启示。在相互探讨中掌握知识，深化感知。在《比一比》教学中，我让学生组成学习小组互相读，互相听，读准词语，读通语句。在小组学习之后，以教师提问、学生汇报、师生评价等了解学生的学习情况。

总之，新一年级语文教材致力于全面提高学生的语文素养。教材内容体现时代精神，编排符合语文学习规律，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，是构建开发的、富有活力的教材体系的关键。