《汉语拼音9　ai ei ui》教学案例及点评

【教学目标】

１、认识复韵母ai ei ui的形状，能正确发音，能认读其四声。

２、知道ai ei ui在四线格中的位置。

３、练习拼读与ai ei ui有关的音节，并能利用拼音识字。

４、让学生体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读，主动地学。

【教具、学具准备】

字母卡片、头饰、课件。

【教学过程】

一、复习导入，温故知新

师：今天，老师给小朋友们带来了你们的老朋友，你们还记得它们吗？（出示a e u）请大家一起叫出它们的名字吧。 （生齐读）

师：谁能说一说怎样能读好单韵母？

生：读单韵母口形不变，声音响亮。

师：我们为单韵母找了三个好朋友，（出示电脑课件）你们看i的好朋友是谁呀？

生：(齐)a e u

师：你们看！和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们组合在一起就是我们今天要学的复韵母ai ei ui（板书课题）

二、学习复韵母ai ei ui

１、学习复韵母ai：

师：请小朋友们想一想，上体育课，一般是谁老是站在排头？他为什么老是站在排头呢？

生：××，因为他个子矮。

师：（出示：矮ǎi）对，小朋友一起读“矮”（出示ai）。这就是我们要学的第一个复韵母ai，怎样读准它呢？小朋友认真看老师的口形，（老师范读）你发现老师的口形有没有变化？

生：有变化。

师：怎样读呢？小朋友试着读一读，试一试口形是怎样变的。（生自由试读）

师：谁愿意读给大家听？（指名读）大家觉得他读得怎样？你能说一说你是怎样发ai这个音的吗？

生：先准备a的口形再迅速滑向i的音。

师：他读得真不错，还善于动脑筋，咱们选他当小老师领着读，好吗？（生领读）

师：这位小老师当得真不错，我们奖给他一颗智慧星，好不好？你们想不想当小老师？

师：（出示āi ái ǎi ài）自己试着读一读，然后读给同桌听，读得好的帮帮读不准的小朋友，咱们要选读得准又爱帮助别人的小朋友当小老师。（生读）

师：谁来读？你能读准几声？你觉得几声最难读？你能读准它吗？（选四位读音准的小朋友当小老师上台领读，读后同桌互查。）

２、学习复韵母ei：

师：小朋友们真聪明，很快学会了第一个复韵母ai，大家看老师手里拿着什么？

生：杯子。

师：“杯”这个字的尾音有这个复韵母，（出示ei）认真听老师读，你们自己试着读一读。同桌讨论怎样发好这个音。

师：谁愿意读？（指生读）你们觉得他读得怎样？你能说一说你是怎样发ei这个音的吗？

生：先准备e的口形，再迅速滑向i的音。

师：（出示ēi éi ěi èi）试着读一读，然后读给小组同学听，每个小组选一位读得最好的当小老师。 （生选出代表领读，小组“开火车”读。）

３、学习复韵母ui：

师：（出示图片）小朋友看这里，图上画的什么？谁能用完整的一句话说一说？

生：-冬天到了，小姑娘穿上棉衣，围上了围巾。 -我猜想小姑娘正笑着对我们说：“喂，你好吗？” -我发现小姑娘围的围巾形状像u和i靠在一起。

师：小朋友们不但观察得很仔细，而且还能根据图画想象出小姑娘说的什么，真聪明，老师相信你们一定能很快学会第三个复韵母（出示ui）。围巾的围就读这个复韵母ui的二声，仔细看老师的口形有什么变化？（范读，生跟读。） （生试读，同桌讨论怎样发好这个音。）

师：发ui这个音，口形的变化和前面学的两个复韵母不同，谁能说一说怎样发ui这个音？

生：先准备u的口形，再快速发ei的音，就读出了ui。

师：他大胆发言，读音又准，咱们选他当小老师，好吗？（生领读）

师：（出示uī uí uǐ uì）一声很好读，大家一起读，四声很好读，大家一起读。二声三声有点难，大家赶快练一练。同桌互相评一评。（生练读）

师：咱们“开火车”读。比一比，看哪组小朋友读得准？

三、课间活动

师：小朋友们真聪明，很快就学会了ai ei ui这三个复韵母的读音，现在我们放松一下，学一首有趣的儿歌，好吗？

师：（出示）姐 jiě 姐 jiě 叫 jiào 梅 méi 梅 méi，妹 mèi 妹 mèi 叫 jiào 薇 wēi薇 wēi，薇 wēi 薇 wēi 爱 ài 梅 méi 梅 méi，梅 méi 梅 méi 爱 ài 薇 wēi 薇 wēi。互 hù 相 xiāng 帮 bāng 助zhù 爱 ài 学 xué 习 xí，真 zhēn 是 shì 一 yī 对 duì 好hǎo 姐 jiě 妹 mèi。（生跟读）

师：小朋友们，愿意表演的请站起来，边读边加上你喜欢的动作，好，准备，读……

四、观察四线格中复韵母的位置

师：（出示四线格中复韵母ai ei ui）请小朋友们仔细观察这三个复韵母在四线格中的位置，你发现了什么？

生：两个单韵母挨得很近，a、e、u占中格，i占中上格。

师：小朋友记住它们的样子了吗？

生：记住了。

五、练习拼读

师：小朋友，你们看，今天老师给你们带来了三个大苹果，看苹果上有什么？（将苹果图贴在黑板上）。

生：有汉字。

师：这三个字都是我们以前学过的，会读吗？都会呀，齐读。

生：（齐读）白、每、水。

师：老师还带来了三个苹果盘，看苹果盘里有什么？你们会拼读吗？自己试着拼一拼，读一读。（将画上盘子的纸板贴在黑板上）

师：要把这三个苹果放在合适的盘子里，该怎样放呢？（指一生上台放）

师：你为什么这样放？

生：因为这个盘子里的音节就是这个苹果上字的读音。

师：你领大家拼读音节，好吗？（生领读）小朋友们，你们觉得他读得怎样？

生：他爱动脑筋，大胆发言，读得也很好。

师：我们奖给他一颗智慧星，好吗？

生：好！

师：谁来放第二个？谁来放第三个？（做法同上）

师：小朋友想不想做游戏？（生：想）在做游戏之前，我们先要拼读一些字的音节，只有拼读好了，才能做游戏，（出示：爱―ài快―kuài飞―fēi来―lái 在―zài给―gei会―huì吹―chuī）谁想读？愿意读的同学站起来读。

师：现在我们来做一个“找朋友”的游戏，好吗？你们每人桌洞里都有一个小头饰，红苹果要找绿苹果做好朋友，红苹果上面有声母，绿苹果上面有我们今天学的三个复韵母，看能组成什么音节，找到好朋友，握一握手，然后互相介绍一下你们能组成什么音节。（二生示范）

师：小朋友们看明白了吗？赶快拿出你的小头饰看看你是谁？然后快快找到你的朋友能组成什么音节，向本组的同学介绍你和你的朋友，看谁介绍得好，每一组选一对介绍最好的小朋友上讲台来向大家介绍。

六、小结

师：这节课，你学会了什么？

生： 我学会了三个复韵母的发音。 我学会了拼读音节。 我认识了许多字。

师：对，学会了拼读音节，可以帮助我们认识更多的字，帮助我们读更多有趣的书。小朋友，下课后找一找，前面我们学过的课文中有哪些字的音节里有ai ei ui这三个复韵母，读给你小组的同学听，咱们比一比，看谁找得多，读得准。

【案例点评】

此教学过程力求打破以往强调字母音、形的教学方式，努力激发学生兴趣，激发他们探究、合作学习的精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学习智慧的火花。时老师、于老师很注意鼓励学生，增强了学生的自信心，发挥了其主动学习的精神。倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。复韵母的发音方法，都是由学生观察、发现、感悟到的，而不是老师总结出的。这样的学习过程，就将学生推向了学习的主体地位，培养了学生的自主学习能力。而且，教学还把生活场景引入了课堂教学，如学习“ai”这个复韵母时，由站队时排在最前面的“矮”同学入手，到由杯子引到“ei”，由围巾导入“ui”，自然和谐，教学效果好。