《汉语拼音11　ie üe er》教学案例及评析

【教材分析】

《ie üe er》是一年级上册汉语拼音部分的第１１课，本课包括四部分内容。

第一部分是夜（ie ye）晚，月（üe yue ）儿真明亮。妈妈讲故事给孩儿（er）听。图中有两个复韵母，一个特殊韵母，图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课所要学习的两个复韵母ie üe ，一个特殊韵母 er和两个整体认读音节。

第二部分是韵母ie üe er的书写，用以指导正确描红。

第三部分是拼音练习，用以学习j q x和üe相拼时，ü两点省写的规则和认读音节。

第四部分是看图读拼音词和拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所写的韵母。

根据课文情境拟制定如下教学目标：

【教学目标】

〖知识目标〗

１、读准复韵母ie üe er，整体认读音节及ye yue四声。

２、认清复韵母ie üe er以及整体认读音节ye yue。

〖情感目标〗

１、培养学生学习拼音的兴趣。

２、在识记，拼读的过程中培养学生仔细观察，积极思考，善于表达的品质和克服困难的意识。

〖技能目标〗

１、能够工整美观地书写复韵母ie üe er及整体认读音节。

２、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。

【设计理念】

１、根据低年级学生认知特点，结合本课实际，拟运用循序渐进、逐步深入的教学方法。

２、根据低年级学生猎奇心理，结合本课实际，拟运用创情设境来引入课文，以学生喜闻乐见的游戏形式贯穿始终，以会读、会写、会用的真实目的，使学生乐学、易学。

一、创设情境，导入课文

请同学们随老师去美丽的院子里看一看：

〖播放课件〗

皓月当空的院子里，枝繁叶茂的大树下，摆着一张方桌，桌上摆满水果和月饼，妈妈和儿子在桌旁说着话。

师：请同学们边看边想：画面上讲的是什么时候？有哪些人？他们在干什么？

讨论：看看图，能不能编首语境歌。

让学生根据情境，现编儿歌，一方面是为了培养孩子即席讲话的能力；一方面是为了引出ie üe er等复韵母。

学念语境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着念一念：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

屏幕上的字母同步配以闪烁，引出课题：

刚才同学们说图意，念语境歌，老师听出你们把今天要学习的复韵母ie üe er的音都念准了。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。

出示课题：ie üe er （屏幕出示课题：ie üe er）

每一个语音都离不开生活这一鲜活的母体，这些复韵母其实孩子平时的语音中，就已经能够运用，现在把它们从语言中提炼出来学习，往往会起到事半功倍的效果。

二、学习ie üe er

１、学习ie 的读音：

中秋夜的夜是第四声，第一声谁会读？这就是我们今天要学的一个复韵母ie 的音，点击出示ie 。师范读，生模仿读，指名读，开火车读，老师正音。

编儿歌记ie 的音和形。两棵椰树，i前e后ie ie ie 。

２、引导学习 üe：

⑴点击出示 üe：

同学们想想 üe音跟我们平时的语言中哪个字的音相同或相近？学生讨论，交流。试读，小老师领读，齐读。

⑵引导学生自编儿歌记 üe 的音和形。

多种朗读方法，多种朗读形式，使学生学而不厌，读而不倦。

３、自主学习，主向探究：

⑴小结学习方法：

我们刚才怎样学习“ie ”“ üe”“ er”的，请同学们回忆一下。根据学生交流，教师归纳板书学习方法：

在生活语言中寻找与这些韵母相近的字音；多种形式练读韵母；编儿歌，速记韵母和音和形。

⑵自主或合作学习er（点击出示 er）

⑶检查学习情况。

⑷点出 er 的特殊性：er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。

教给学习方法，直接授人以渔。

４、游戏活动，巩固学习效果：

教学生拍手歌。（配乐）（伴随着音乐声，出示屏幕拍手歌。）

我拍ie，你拍ie，i在前e在后ie ie ie。

我拍üe，你拍 üe，ü在前e在后 üe üe üe。

我拍er，你拍er，e在前r在后er er er。

⑴教师说一句，学生说一句。

⑵教师与学生演示拍手歌。

⑶同桌之间说拍手歌，边拍边说。

⑷齐说拍手歌。

５、学习ie üe er的四声：

⑴背标调歌。

⑵学生练习给ie üe er标调（屏幕出示）

⑶读ie üe er的四声：自由读，同桌互读，小老师领读，齐读。

⑷练习用ie üe er的四声口头组词。

６、书写ie üe er：

⑴（屏幕动态显示：ie üe er在四线格中）老师讲解。

⑵学生练写（放轻音乐）

教师巡视指导写字姿势及握笔姿势，并提示写的方法：一看二写三对照。

寓教于乐，寓学于乐，既活跃气氛，又巩固成果。

三、学ye yue

１、学习ye：

⑴故事引入：小朋友，ie 这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它想自成音节去给汉字注音，一天，ie 对小i说：“你的读音和大y的音差不多，你变一变，我不就成为音节了吗？”于是小i就把身子一晃变成了大y，ie 也就成了ye，变成了名副其实的音节了。（屏幕演示变化过程）

⑵师教读，指名读，齐读。

⑶学习ye的四声。

２、学习yue：

⑴故事引入：üe看见ie变成了整体认读音节，可急坏了，也想成为音节，可ü没办法变啊，怎么办呢？正在发愁时，热心的大y来帮忙，üe连忙叫把ü帽子摘掉感谢大y。 （屏幕演示变化过程）

⑵教读，开火车读，比赛读。

⑶学习的四声。

３、比较ie—ye üe--yue：（屏幕显示ie—ye üe—yue）

比较每一组的异同：ie和ye，üe和yue语言完全一样，但ie üe是复韵母，yeyue是音节，不能搞错。

４、找朋友：

出示：树叶、月亮、耳朵图和音节yè yuè ěr。看清图意，读准音节，再图音相连。

５、比一比，谁的拼读本领大：

请学生把自己手中的声母卡片（n l j q x）和黑板上的韵母拼成音节，看谁拼读本领大。

⑴学生自由练拼读。

⑵指名拼读。

⑶指名写出相关音节。（强调j q x与üe相拼成音节，ü上两点须省掉。）

从读到练，从练到写，扎实巩固，步步提高。

四、巩固提高

１、摘苹果游戏，（苹果上标有ie üe er ye yue）游戏规则：谁能摘上苹果领大家读一遍，苹果就归谁。

２、看图读拼音词：（出示商店情景图）

让学生看一看，议一议，说一说商店里有什么？

３、看图读拼音句子：（出示小朋友读书情景图和拼音句子）

顺序是先看图，再读短语。

采用自由练读，同桌互查读，指名读，小老师领读，齐读。

五、总结

说一说你的收获。

让学生学会总结，有利于知识的内化。