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《自己去吧》教学片断与评析

浙江省苍南县赤溪镇辅导中心小学 杨书拉

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这是去年第一节新教师汇报课,自己什么也不懂,教案是网上下载七拼八凑的。上课时自己的紧张,至今想想还觉得好笑。具体的上课过程已忘得差不多,最终修改的那份教案也已经丢失。一直想把它整理出来,因为每位老师评课指导,让我受益菲浅。

一、情景导入

今天杨老师给小朋友们带来了一幅美丽的图片,(边讲边在黑板上贴课文第二幅插图)继续讲述:在一个遥远的小山村,那里的景色好美啊,在山的另一边,住着一只老鹰和一只小鹰。(贴老鹰和小鹰图)听,他们正在说话呢,说些什么呀?

生:(交流小鹰和老鹰说的话,可能就会是课文中的原话)

师:你真会读书,因为你已经知道我们今天要学习的课文内容了。 出示课题《自己去吧》,生齐读课题。

学生自读课文,找出小鹰和鹰妈妈的对话。

二、朗读感悟

1、学习课文第二自然段:

⑴指导朗读小鹰说的话:妈妈,我们到山那边看看好吗?

请几位学生站起来读

小鹰多想到外面看看啊,谁来求求妈妈?(指导读出恳求的语气)

小鹰,你为什么不敢一个人去啊?(害怕,胆怯)

⑵指导朗读妈妈说的话:山那边的风景很没,自己去看吧。

学生自己试着读读。

山那边到底有怎么样的景色?(空气清新,高高的大树,有草地……)

师:多么美的风景啊,说的老师都想去了。还有谁来读读妈妈的话。

如果你是小鹰的朋友,你会怎么鼓励小鹰?

三、课中操

小鹰听了老鹰的话,一个人飞到山的另一边,果然看到了美丽的风景。(出示课文第一幅插图)他还听到一只小鸭子正在快乐地唱歌。(贴小鸭图)

播放《拍手歌》,学生跟着老师做动作。

四、学习课文第一自然段

1、先找出小鸭和鸭妈妈的对话,并出示。

2、请几位学生读读,同桌相互对读,并展示。

3、小鸭学会了游泳,它站在水里畅快地游啊游,一会儿钻到水里,一会儿浮出水面,真开心啊!小鸭回来之后,会对妈妈说些什么呢?

五、指导书写

出示:自 己

1、生观察自,并说出这两个字的笔画。

2、师范写。

3、生练习,师巡视指导。

【评课】

〖作株老师〗

1、教学挂图比较漂亮。

2、学生答非所问,该如何引导?

〖先锋老师〗

1、用说代替朗读,整节课在说。

2、课中操设计达到效果。

〖肖春老师〗

1、课间操让孩子动起来,可以多唱几次。

2、课间操后的引导语不好,可改为:小鸭尽情地唱歌,他心中有个更美的梦。

3、书写之后没有指导。

4、整个流程太快。

〖秀丽老师〗

1、对课题的理解:妈妈对孩子的爱,自己能做的事情自己做。

2、对课文没有深入,思想没有灌输到位。

3、读得没有层次,评价不够。

〖燕姿老师〗

1、朗读变换,鼓励完之后再读妈妈的话。

2、有效地利用课堂资源:课中操可以跟课堂结合。

3、应让小鹰劝劝小鸭,这是课堂深层。

〖杨燕老师〗

1、对课题的理解不够深入。

2、语文味不浓,缺少词句训练。

〖顺德老师〗

1、课中展示的是自己,应放手让学生去讲。

2、 三多三少:教师的语言过多,学生对文本的感悟语言过少。(教师不需太长的反馈);课堂很杂,躁动,没有确实给学生考虑的时间。(课堂调空能力差);课堂形式多,收效少。读没有带目的。

3、对文章主旨的理解:妈妈的两句话是不同的,“一是鼓励,二是诱惑。”

4、对文本要结合生活地拓展。

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