《汉语拼音·复习四》教学案例及点评

【教学目标】

１、练习拼读音节，巩固所学知识。

２、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。

３、通过学习，渗透思想品德教育。

【教具准备】

多媒体课件、头饰、拼音卡片。

【教学设计】

一、游戏激趣，导入新课

１、复习声、韵母：

师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？

生：想！

师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er f üe sh ong r an ing in，生逐个回答。）

２、游戏：小小邮递员：

师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？

生：对！

师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？

生（高兴）：好！好！

师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？

生：可以！

师：我这儿有四封信，分别要送给niú shǔ mǎ xióng四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）

师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）

师：其他的小朋友，我们为他们加油，好吗？

生：好！（游戏）

二、讲授新课

１、拼读音节、识图：

师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？

生：想！

师：不过，他们给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？

生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）

２、游戏：找朋友：

师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？

生：好！

师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？

生：好！（游戏）举例如下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！

师挑出找得最快的学生：×××你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）

师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？

生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！

师：说得真好！

三、介绍除课本外的动物

１、写出喜欢的动物名字：

师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？

生：我喜欢小狗！ 我喜欢小猫！

师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，１分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字）

２、指名介绍自己喜欢的小动物：

师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）

师：如果小朋友们拼对了，请你领着他们读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？

生：好！（指名上台，学生拼读音节）

四、音乐：《找朋友》

五、介绍同学中的好朋友

师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？

生： 有！ 没有。我的好朋友是我在幼儿园时的×××。

师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？

生：好！

师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流）

师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读）

师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？ 好朋友：愿意！

师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？

生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》）

师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……

六、总结

师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关心、互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？

生：好！

【教学反思】

本节课，我以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了他们的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。

【案例点评】

将游戏引进课堂，顺应了一年级学生好动，好玩的特点，让学生在游戏中学，在活动中学，在玩中学，这不失为一种有效有趣的教学方法。

这节课，卢杰老师就以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在游戏中学习枯燥的汉语拼音。“小小邮递员”的游戏，把复习音节与动物名字联系在一起，既让学生在玩的过程中，拼读了音节，又培养了学生的参与意识。“找朋友”游戏，培养了学生的竞争意识和反应能力，而且了解了动物的特点和生活习性。“介绍朋友”更让学生从语文课走向生活，在欢快的音乐声中感受有朋友的幸福，做别人朋友的快乐。

游戏的教学组织形式，把学生的学习与生活经验紧密联系在一起，这比在课堂上老师一遍遍教、读，学得实在，学得真切，学得快乐，学得牢固。在充分利用游戏这种教学组织形式中，教师非常注意激发学生的参与意识，并且为每个游戏制定了游戏规则。因此，这堂拼音课才有了游戏与学习的完美结合。在这节课结束时老师的总结中， 再强调对拼音的巩固和运用，效果更好。