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《借生日》教学案例

浙江省宁波市东海实验学校 张璐彦

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《借生日》是人教版语文第一册最后一单元的一篇叙事文章。课文说了家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。本课的教学重点是朗读课文,从故事中了解母女间的情感,让孩子懂得爱。

初读课文,认读生字,感知课文内容,课堂按照我的预设顺利进行着。这篇课文中的两处人物对话饱含着母女之间的真实情感,我首先出示第一次对话。

小云问妈妈:“您怎么从来不过生日?”

妈妈笑着说:“我忘了。”

通过指名读、齐读、角色朗读,我抛出问题:妈妈真的忘了自己的生日吗?教室里热闹起来了,孩子们纷纷高举着他们的小手。看起来这个问题对他们来说仿佛轻而易举。看着雨后春笋般的小手,我笑着迎接他们的答案。

生1:妈妈忘记了,因为她工作很忙。

生2:她忘记了,她有很多事情要记所以忘记了。

生3:是的,妈妈她忘了,她可能记性不好。

生4:大人好象不过生日的。

生5:妈妈不要生日礼物的,所以她不用过生日的。

我的笑容有点凝固,我诧异了,多数的孩子竟然认为妈妈的确是把自己的生日忘记了。妈妈忘记生日,在他们看来,竟是那么自然而正常的事。

是啊,现在的孩子被视为家中的“小皇帝”、“小公主”,父母的掌上明珠,他们在长辈的爱中沐浴长大,他们承受了太多的爱,可是这些孩子们却吝啬自己的爱,不懂得怎样去爱别人、爱社会。

面对这样的场面,怎么办?我马上抛出第二个问题:那妈妈记得小云的生日吗?

孩子们有点恍然,对啊,为什么妈妈记得小云的生日,却不记得自己的生日呢?教室内一片安静后,有一位孩子站起来说:“妈妈没有忘记自己的生日,只是她想省点钱,好给小云买生日礼物。”虽然是幼稚的答案,但我分明看到孩子的爱已被悄悄点燃了。这种情绪和情感马上在教室里蔓延开了,孩子们众口一致:妈妈没有忘记自己的生日!有的说,妈妈是把生日记在心里了;有的说,因为妈妈非常爱小云;有的说,妈妈爱小云超过爱自己。我欣喜地看到有一种叫做“爱”的东西在绽放。

当我问到“小云为什么把生日借给妈妈”时,孩子们的情感之花再次迸发,因为小云也非常爱妈妈,因为小云非常关心妈妈,因为小云也想给妈妈过生日……从他们的回答中,我们不难看到,孩子们的内心深处是懂得爱的,只是有时不知道表达的方式,有时被太多的爱包围得不知道什么叫“给予”。

情绪和情感的体验不能只停留在课文内容上,而要以小见大,拓展到更大更广的方面。趁热打铁,伴着忧伤的音乐,我给孩子们讲述了一个故事《只想给孩子第二次生命》,一位42岁的普通母亲,为了挽救18岁儿子的生命,冒风险,高龄怀孕,最后为保全儿子的生命,牺牲了自己。

和孩子们一起流下热泪的同时,孩子们再次高举他们的小手。

生1:我以后也要把生日借给妈妈。

生2:我也要给妈妈过一个生日,我要送一份礼物给她!

生3:我回家后要多帮妈妈做事。

生4:我以后不再惹妈妈生气。

……

看着此时的孩子们,我露出了欣慰的笑容。对一名老师来说,情感教育是多么重要,我们万万不可将情感教育视为知识传授的“副产品”,学习活动的伴发现象。特别是身为语文教师,要格外重视语文教学中的情感教育,走进学生的心中,拨动学生的心弦,只有在充满丰富情感的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。

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