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放飞想象的翅膀,从生活中感受美──《四季》教学案例与评析

广东省广州市白云区江村小学 欧阳敏宜

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【有关背景】

《四季》是一首富有童趣的四季诗歌。通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。通过读课文使学生知道一年有四季及了解四季的特征,并且对学生进行环境教育,激发学生对大自然的喜爱之情。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情景以调动学生多种感官参与学习活动,以《四季》一诗为例。

【案例】

一、看图激趣,引入课题

师:今天老师带来了几幅美丽的图画,大家想看一看吗?(课件出示四季图,学生欣赏。)

师:这几幅图美吗?

生:美。

师:你知道这几幅图分别是什么季节吗?

生:它们分别是春、夏、秋、冬四个季节。

师:你喜欢哪一个季节,你能说出它的特点吗?

生:我喜欢春天,春天小雨下了,小草发芽了。

生:我喜欢秋天,秋天树叶变黄了。

生:我喜欢夏天,夏天天气很热,小朋友都去游泳了。

师:每个季节都有各自的景色特点,都很美。(教师概说四季的特点)今天就让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(板书课题)齐读。

二、初读课文 ,整体认知

1、自读课文,要求读准字音。

2、复习生字词,出示词语大转盘,学生认读词语。

三、再读课文,理解课文

师:请小朋友同桌再读课文,互相比一比,谁读得好,读完后数一数课文有几个小节。

(学生同桌读,互相比一比)

师:每个小节分别讲了什么季节呢?请四人小组选择自己喜欢的季节,美美地读一读,说一说自己读了这个小节知道了什么,懂得了什么?还有什么不明白。

(学生四人小组讨论,教师巡视,指导)

交流汇报

(以下的交流要根据学生的实际,随机选择相应的小节进行讨论、交流。)

1、第一小节

生:我喜欢春天,我知道春天小草发芽了,草芽尖尖的。教师出示课件春景图,让学生指一指草芽在哪里。

四人小组朗读该小节。

师:春天到了,大地还有什么变化?你从哪里找到春天?(播放课件“走进春天”,学生欣赏,进一步感受春天的美丽。)

生:春天小草发芽了,我从这里知道春天来了。

生:春雨下了,小鸟飞来了。

生:大地全是一片绿绿的,五颜六色的鲜花开放了。

师:(播放鸟叫声)听!这是什么声音?小鸟飞来了,它邀请小朋友一起跟它唱歌一起去寻找春天呢!

全班演唱《滴沥滴沥》,边唱边跳,学生兴致很高,情绪很激昂,觉得自己正和小鸟一起去寻找春天呢!

师:听着音乐,唱着歌曲,你想到了什么?脑海中出现了一幅怎么样的画面?

生:我好像和小鸟一起飞到了森林里,看到了红的花绿的树。

生:我好像听到了春雨沙沙的声音。

生:我听到小黄鹂在唱歌,它好像在对我们说“春天来了,春天来了。”

生:……

学生展开想象的翅膀,打开思维的大门,描绘出五彩缤纷的春天。

师:小朋友说得真好,你能像老师一样读吗?(配乐朗读课文,边读边配上动作)

播放音乐,分组尝试读──其他小组评价──指名范读,模仿──全班一起读一读

采用多种形式的朗读,配乐读、做动作读,既训练了学生的朗读能力,又训练了学生的音乐美感。

师:小朋友都读得很好,让老师感受到了春天的美。春天来了,小草发芽了,树芽儿绿了,可爱的小鸟在天空唧唧喳喳地唱起了欢乐的春之歌,春天是富有生命和活力的季节,除了喜欢绿色的春天外,你们还喜欢哪个季节?

2、第二小节

让喜欢这一小节的同学谈谈自己的理解。

说说夏天有趣的事。

播放课件“夏天多美”,进一步感受夏天的美丽。

指导朗读,边读边配上动作。(四人小组读、个人读、师生合作读、齐读。)

3、第三小节

让喜欢这一小节的同学谈谈自己的理解。

出示图片让学生模仿弯弯的谷穗,鞠一个躬。

说说你从哪些地方找到秋天?

播放课件“金色的秋天”,让学生再次感受秋天是个收获的季节。

请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

4、第四小节

让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里有趣的事。

播放课件“可爱的冬天”。

指导朗读,边读边配上动作。(四人小组读、个人读、师生合作读、齐读。)

四、小结

1、全班齐读课文,边读边配上动作。

2、师小结:今天我们一起走进了四季,欣赏了四季美丽的景色,学了课文,你知道了什么?

五、实践活动

分角色朗读课文,戴头饰扮演。

六、指导背诵,练习背诵

指导背诵,多种形式练习背诵。(个人背、同位互背、师生合作背诵等。)

七、拓展

学习完课文后,你心目中的四季是怎样的呢?你能用手中的彩笔画出来吗?播放音乐,学生画画。

【讨论】

1、在课堂教学中,如何创设情景让学生感受美?

2、如何创设情景,放飞学生的想象思维?

【评析】

每天走进课室,就会感觉到一股勃勃生机,眼前是一个个天真活泼的学生,他们是蕴涵着智慧,洋溢着情感,活生生的人。他们具有很强的可塑性和求知欲,富有情感,充满活力与主动性。在教学中如何体现美,如何给学生进行审美教育?缺乏美感的教学,便成了没有色彩没有生气、没有情趣的单纯的活动。学生生来具有的审美需求没有得到满足,就不能产生愉悦的情绪,就没有产生主动投入教学过程的“力”,教学的主体性就不能体现。教师要在教学境界中追求美,要通过教学手段给学生以美的感受,让学生能看得见、听得见、摸得着,从而产生一种愉悦之感。

情景教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,若运用得好,学生犹如置身其境。这样不但可以激发兴趣,而且可以活跃思维。在上面的课例中,因为孩子们喜欢唱、喜欢跳、喜欢动手,因此,让孩子们一边听音乐,一边配动作朗读诗歌,感受春天的景色,多美呀!通过音乐激起学生的共鸣,想象自己正和小鸟一起去寻找春天,飞翔在森林中、田野上,是多么自由自在,多么愉快。配动作朗读、戴头饰扮演朗读比赛,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松愉快。这也给了学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。通过四人小组的讨论,学生在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,从各个不同的角度去思考、去发现。在这经常的相互交流、相互补充中,体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。在本课的教学中,运用多媒体教学,通过观察、欣赏四季的图画和电脑课件,演唱《滴沥滴沥》及到大自然中寻找四季,用彩笔描画四季,为学生创设了极佳的学习环境,带领学生进入美丽的四季。教师儿童化的语言、歌曲、课件生动美丽的画面,为学生营造了宽松、快乐、平等、和谐、自主的学习氛围。教师重视学生口语表达能力的训练,采用多种形式的朗读、背诵,运用多种方法识字,充分调动学生的积极性。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃生动,取得良好的教学效果。

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