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让孩子体验成功──《哪座房子最漂亮》教学片断与评析

福建省厦门市鹭江新城小学 胡美龄

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一、有关背景

我们学校地处城乡结合部,学生中外来人口的子女占了相当一大部分。他们的家长大都忙着做生意,对子女的学习生活无暇顾及。因此,这些孩子平时很少走出家里,到外面世界去看一看。对于陌生的环境和不熟悉的人,他们总显得有些拘谨、畏缩。学生B就属于其中的一员。他的性格也比较内向,不爱说话。上课时从不举手发言,小组交流时也很少发表自己的意见。

H教师是一位青年教师,一直从事低年级语文教学工作。在教学工作中,潜心研究低年级儿童的心理教育,依据课程的新理念,大胆探索,积极尝试。注重在课堂中建立民主、平等的师生关系,关注学生的学习感受,激发学生的学习兴趣。

二、实施(课堂教学节录)

在《哪座房子最漂亮》一课中,让学生开火车给生字组词,巩固新字。学生轮流站起来组词都答的不错,“火车”开得很顺利。当轮到学生B时,学生B有点紧张得站起来。

B:“青”清水的“青”。

(他的话音一落,其他组的同学笑起来,都争着举手。而B所在的小组同学都生气地看着B。因为B使他们小组失去了得红旗的机会。)此时,站着的B显得更紧张了,两只小手不停地搓着。

H:他并没有错,他还有说完呢!

H:(微笑地望着B):清水的清,去掉……(师板书还未学过的“清”)

B(立即醒悟过来):清水的清去掉“ ”就是青草的青。

H:你说得很对。今天你还教给了大家一个新字“清”。这个“清”和我们学的“青草”的“青”同音。怎么区别这两个字呢?老师教大家一个顺口溜“河水清清,三点水。”(全班齐读顺口溜)

H:那你们说红旗要不要给这一小组呢?(大家都说要)

我给B所在的小组插上了一面红旗。我看见B开心地笑了。

下课时,学生B和其他同学一样围在教师H的旁边。教师H抚摸着B的头,环视其他同学说:“你们觉得B今天表现得怎么样?”学生Z说:“他表现得不错,他今天教了我们一个新字。”教师H微笑地说:“其实,我知道B课外看了不少的书,也认识了一些字。如果你上课能经常举手发言,把你认识的字、知道的故事说给其他小朋友听,小朋友会很喜欢你的。”B听了之后,高兴地点了点头。

三、讨论

1、新课程提出了“为了每个学生的发展”的教育价值观。本案例中教师从哪些行为中体现了对学生B关注和期待,促使他的发展?

2、要关注学生的学习感受。本案例中怎样使学生获得成功的体验,激发学习语文的兴趣?它的价值何在?

3、在关注和期待的过程中,促使学生B的哪些习惯、性格的改变?

四、简析

1、让孩子在激励的话语和期待的目光中成长。

低年级的小学生,形象思维占优势,情感上对教师有一种依恋心理。老师的一颦一笑、一举一动都将影响着他们。如在教学节录一中,“开火车”组词时,学生B没有回答正确,听到同学的笑声,他的心里肯定不好受。教师H微笑地说他没说错,只是没说完,给了他纠正的机会。B很快地消除了回答问题的紧张心理。当B在提示下回答“清水”的“清”去掉“氵”就是“青草”的“青”时,教师H热情地鼓励他教给了大家一个新字,学生B体验到回答问题的乐趣,感受到了老师的关注。又如下课时,教师H抚摸着B的头,期待他举手发言把自己认识的字、知道的故事告诉小朋友,B高兴地点点头,把老师的期待化为动力,终于能大胆地走到台前表现自己。老师的一次凝视、一个微笑、握一握手、摸一下头、拍拍肩膀、弯一下腰都能体现对学生的关注、尊重、鼓励和期待。老师的关注和期待,将激励着学生积极向上的情感体验,让他们朝着健康的道路发展。

2、关注孩子的学习感受,让孩子体验成功的快乐。

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