《识字6》教学建议

１、 变“机械识字”为“规律识字”：

我们一起来看看９６页上我会认的生字。这里有１４字，我们可以引导学生从两方面来教学，第一类是引导学生发现偏旁和事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻”跟禾苗有关；“塘”跟泥土有关；“鸥”跟鸟有关。第二类用熟字加偏旁识字：干──竿；同──铜；令──领。

当然在教学时我们可以先让学生用自己喜欢的方式记忆这些生字，因为在教学实践中我们发现学生用自己的办法记更为牢固。在学生有初步的感知后我们再把生字分成以上的两类呈现在黑板上，让学生说说老师为什么这样排列，让学生自己去发现识字的规律，掌握识字的技能。

２、发挥学生的想象力，让学生充分练说：

刚才在教材分析时说过这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生感受美丽景色、感受美好的生活。但是书上只呈现出其中的一幅图画。因此我们在教学中可以先让学生听老师读读课文，再想象一下画面。比如第一组教材“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。”我们可以这样教学：小朋友，老师也想读读这美丽的景色，请小朋友闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么画面？听完后指名说，或许有的小朋友就说：“我看见了一只海鸥。”或许有的小朋友说：“我看见了一片金色的沙滩，还有一个小朋友赤着脚在捡贝壳。”无论学生怎么说，我们让学生充分练说，尊重鼓励他们在学习过程中的独特的情感体验。

３、“单一性”为“多元性”：

通过识字６这组教材的学习，让学生初步感知了数量词的用法。因此我们可以在学习课文之后让学生把教室里的物品用数量词说一说。这样对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。而后再布置同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。