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《识字5》教学案例

福建省厦门市开元区园南小学 黄秀洁

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 识字5 > 《识字5》教学案例

【教学内容】

请学生采用自己喜欢的方法识记生字,也可以借鉴本课的字谜教学,采用自编字谜的方法记生字。

师:现在我们来学习生字,比一比谁的反应快?

(以开火车、小组读的形式进行学习。)

师:老师想从这些字当中(团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯)出个谜语考考小朋友,看谁记得最牢?仔细听──国字玉出门,人才进了门。

生:闭。

师:有不同意见吗?

生:是“团”字。

师:你是怎么猜出来的?

生:是因为那个“口”就像一个大门(板书:口),“才”就是一个秀才。(板书:团。)

师:对了,“国”字里的“玉”走出来(擦掉“玉”字),谁就进来了?

生:人才、秀才。

师:今天老师想请小朋友用以前学过的方法──加一加、减一减、合一合,也可以用我们今天学的猜字谜的方法,来记一记这些生字。

(四人小组各抒己见,说识字方法,老师到学生中参与讨论。)

师:我发现小朋友用了很多的方法来记这些字,谁愿意先来说一说?

生:北京在下雨。

生:“凉”。

生:白色的心。

生:怕。

师:你是怎么猜出来的?

生:左边是“忄” ,右边是“白”。

生:“旦”加“里”,就是“量”。

生:千里一线连。

生:重。

师(比划):一竖把它们(千和里)串了起来。真棒!

(其他学生纷纷举手,争着要说。)

生:木头旁有一只眼睛。

众生:相。

生:把班级的“级”去掉“纟”就是“及”。

师:你是用什么方法记的?

生:减一减。

师(板书“级”):还有吗?

生:树木的眼睛。

生:相。

生:元旦在家里过。

生:量。

生:上看一个工,下看一个工,上下一起看,四字夹当中。

师:这是什么字?

生:互。

师:是个“互”字,这个小朋友谜编得真棒,成了顺口溜。

生:今天下了一滴雨。

生:令。

生:把我的那个“伶” 的“亻”去掉,也是“令”。

师:你用的是什么方法?

生:减一减。

师:去掉偏旁的方法。

师:你们真厉害,用了这么多的方法来记住这些生字。我们现在来比一比,这些字谁认得最多、记得最牢?

(开展竞赛巩固生字。)

师:剩下的字小朋友们回去想一想,你还能用什么方法把它记住?下节课我们再来说。

【点评】

猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节,教师以“做字谜,猜字谜”的游戏,满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。(厦门市开元区园南小学林瑞琛)

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