教师教学观的转变──《要下雨了》教学片段及点评

【教学片断一】

教师让学生初读课文认读生字后就问学生：你遇到生字时是怎样解决的？通过全班交流学生各抒己见。接着就让学生自告奋勇的上台当小老师用自己喜欢的方式读（领读、开火车读、找朋友读、请老师或请同学读）读完以后师出示课件再问学生：你发现跟刚才的生字有什么不一样？学生回答：没有拼音了。最后老师带领大家一起玩摘苹果的游戏。

【点评】

该教学过程充分体现了师生交往、共同参与、共同发展的互动过程。也就是说教师和学生之间要实现零的距离，教师走进学生中间，多从学生的角度去考虑问题，充分尊重学生人格，鼓励学生在与教师平等交往中展示自己的能力。课堂中给每个学生平等参与学习活动的机会，给他们一个独立练习、思考的时间，真正体现学生的主体地位，促是学生不断提出问题、解决问题的能力，使学生的学习变得丰富多采而有个性。

课堂教学中我力求改变过去学生被动学习的状态，把学习变成人的主动性、能动性、独立性的学习，让学生在学生过程中发现、探索、研究、成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人。例如：在阅读教学中，学生边读课文边思考：读懂了什么？发现了什么？还想知道、了解什么？然后再全班进行交流。通过这种方式进行教学，可以培养学生主动学习的态度，激发学习兴趣。通过这种方式的教学可以留给学生更多的、更大的思考时间和空间。在教学中少给学生一些具体的方法，应追求由教到不教，由不会学到会学的境界。

【教学片断二】

学生选择自己喜欢的部分进行读，再让学生展示全班评价。老师再启发学生进一步的体会小动物的心理活动，老师随机指导一种小动物的朗读，其余部分再让学生通过各种方式边读边感悟。

【点评】

在教学中，老师非常注重学生对课文的感悟，通过各种方式的朗读激发了学生的读书欲望后老师就从教学实际出发，及时抓住学生的心理特点，采用各种方式达到以度读意思以读激趣的目的。

在课堂教学中我也非常重视朗读的指导和训练。如：运用快乐教学法，让学生分角色表演，根据自己对课文的理解，将课文内容进行扩充。这样就把朗读与理解、想象有机的结合在起，从而使课文的内容和学生的思维得到进一步拓展。