《夏夜多美》教学片断及反思

【教学片断】

师：请小朋友自由的、大声的读读８～１２自然段。

生：生自由读。

师：哪些朋友来帮住小蚂蚁回家啊？

生：蜻蜓、萤火虫、睡莲。

（学生边回答边在黑板上贴图）

师：这么多朋友来帮助小蚂蚁回家。他们是怎么说的。

……

师：这么多的朋友。你们小朋友最喜欢谁啊？

生：睡莲。因为睡莲很美。

生：萤火虫。因为萤火虫屁股上有盏小灯笼。

生：蜻蜓……

师：每个小朋友肯定有自己喜欢的角色。你喜欢谁就读读谁的话。

生：我喜欢蜻蜓。

（读）

师：小朋友,你觉得他这句话读得怎么样？好在哪？

（生评）

……

师：我们在小组里合作读。

（指名一组来读。布置学生认真听谁读得最好。）

师：这篇课文的确很美！我们一起来看看。看了之后任课老师想挑选小演员了。

（播放课件）

学生合作表演。

【教学反思】

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。所以在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，任课老师特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，任课老师也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。如再读课文时，任课老师让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，任课老师让学生自主地选择学习内容：“这么多的朋友，你们小朋友最喜欢谁啊？”“每个小朋友肯定有自己喜欢的角色，你喜欢谁就读读谁的话。”等。这些自主性地选择，使学生学习的主体地位得到充分体现，大大激发了学生的求知欲，也让课堂更精彩。

学生是发展的主体，是学习的主人。任课老师通过多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，而动画的设置不仅巧妙地激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且更使学生加深对课文的理解，为接下来的情境表演作了很好的铺垫作用。在情景表演中，课堂气氛活跃。学生感觉新鲜，人人参与，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的个性得到了张扬，创造力得到了发挥。让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

任课老师的这节课是紧紧围绕“哪儿最美？为什么你会认为这儿美？”展开的教师没有做太多的讲解，只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会美。整节课构思新颖，语言优美，寓意深刻， 教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动。无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。