《美丽的小路》教学片断及评析

【教学片断】

师：走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了（课件出示： 兔姑娘、鹿先生、鸭先生）他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！

（自由读）

师：谁来做兔姑娘，读读她的话。

（出示：第五自然段）

（抽生读──评价）

生：我觉得他读得很有感情。

生：我看到了他的表情，是皱起了眉头。

师：女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！

用同样的方法学习六自然段。

（鹿先生的话）

（出示第六自然段）

师：鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。

（出示第七自然段，齐读。）

师：这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？

生：是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。

生：我觉得是鸭先生自己乱扔的。

……

师：既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？

生：因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。

生：因为鸭先生没有及时打扫。

生：我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。

师：现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”

（出示句子）

（齐读）

师：接下来，我们要三人一个小组演一演５～８自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？

生：我觉得要读得有感情。

生：我觉得不能拿书本。

师：对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行！

生：我觉得要有表情。

生：还要加上动作。

师：你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。

师：你们觉得谁演得最好，说说理由。

生：我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。

生：我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。

生：鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。

师：刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。

再抽一组表演，评出最佳演员。

师：小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！

生：应该马上打扫。

生：鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

生：鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

师：你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。

（自由读第九自然段）

师：他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！

（学生律动表演）

师：在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：（接读）美丽的小路好香啊！鹿先生也说：（接读）美丽的小路好亮啊！

师：孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

齐读。

（课件出示句子）

【评析】

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。本课通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如：自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。朗读非常到位。