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通过创新阅读发展个性语言片断──《美丽的小路》教学片断

浙江省台州市(东港)双语学校 孙日东

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本案例主要讨论在阅读教学中如何进行创造性阅读教学,让阅读成为学生的个性化行为,让他们在主动积极的思维和情感体验中有所感悟和启迪,充分激发其在语文学习中的主动意识和进取创新精神。

【教学过程设计】

1、课件导入,出示课题,学习第一自然段。

2、学习二、三自然段,指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。

3、学生角色表演,上台赞叹小路。

4、结合课件,学习第四、五、六、七、八自然段,自我体会进行朗读。

5、学生角色表演,上台表达小路变脏后感受。

6、问题思考:小路这么脏,你会采取什么措施?学习九到十二自然段。

7、第三次角色表演,表达自已的感想。

【教学实录片断】

……

师:我们来看看鹿先生和兔姑娘走在这条小路上会怎样说。

(出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)

(学生自由练读,反馈后教师指导朗读)

师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上,支怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。

生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!

师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。

生:不一样可以吗?

师:我很高兴能听到不一样的话语。

生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!

师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了,直接用作表示出来更棒。

生:(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?

师:哇噻,能用反问句来表达了。

生:(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。

生:我是大蛇,呀,我从来爬过这么美丽的小路!

师:这个“爬”字真贴切。

生:啊,多美的小路啊,我会非常喜欢它的。

生:(两手放在头上作角)这小路这么美丽,我多舍不得走了。

师:说的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。

生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。

师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。

生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。

生:美啊,小路,我爱你。

师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。

(生自读第四自然段)

出示:美丽的小路变成了()。

师:谁会把这句话补充完整?

生:美丽的小路变成了肮脏的小路。

生:美丽的小路变成了很不干净的小路。

生:美丽的小路变成了垃圾堆。

师:说得多贴切呀!

生:美丽的小路变成了苍蝇。

师:怎么变成了苍蝇?

生:变成了苍蝇活动场所。

师:补充得真不错。难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。

(出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)

(指导学生模仿神态,朗读语句)

师:当你又一次走过这条小路时,会做出怎样的神态,说些什么呢?请大家也跟刚才一样,自愿上台演一演,说一说。

生:(掩鼻子)啊,这小路怎么这样脏啊?

生:(掩鼻子)呀,我的美丽的小路跑到哪儿去了呢?

生:(掩鼻子)这小路上怎么会有那么多的苍蝇呢?

师:不掩鼻子的有吗?

生:(皱起眉头,用手在鼻子前扇)臭死了,臭死了,这小路太臭了。

师:你这么一说,我也闻到了那股臭气。

生:(捏住鼻子,嗡声嗡气的)呀,臭得我说不出话来。

(生大笑)

生:快跑,这里太臭了,我要晕过去了。

……

师:这美丽的小路脏成这样,如果你是森林里的小动物会怎么做呢?

生:我是鸭先生,我就天天在门口管,不让人乱扔垃圾。

生:我会在路旁放几个垃圾筒的,这里这么脏,就是因为没有垃圾筒。

师:现在已经脏了你会怎么做呢?

生:我会把它扫干净的。

生:我会用水把它洗一下的。

生:我让打扫卫生的叔叔把垃圾运去埋了的。

师:这个处理垃圾的方法你知道?

生:嗯。

生:我还会插上一块木牌,上面写上:小路是我家,整洁靠大家。

师:这方法真是太妙了,小动物们看了你的木牌,肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了,我们一起来读读。

……

师:现在,美丽的小路又回来了,小动物们,你们又想说些什么呢?老师很希望刚才都没上来的同学上来说一说,孙老师提供优惠,让你们先说。

生:美丽的小路好美丽呀!

生:美丽的小路好漂亮呀!

生:美丽的小路好干净啊!

生:美丽的小路又香又亮。

师:真聪明,把课文的二处合在一起说。

生:美丽的小路既干净又美丽。

师:你真厉害!能用“既……又……”说。

生:美丽的小路香喷喷的。

师:说不定还能当包子吃呢。

(生笑)

生:美丽的小路,我永远爱你,让你永远干净。

生:美丽的小路,我要天天和你在一起。

生:美丽的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

师:你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。

(出示:让美丽的小路一直和我们在一起吧!)

教师指导朗读。

【自评价与反思】

本课教学通过角色延伸,丰富了课文,丰富了课堂,更重要的是丰富了学生的思维、感悟和语言。课堂上,学生的真情表白就是基于在课文理解基础上的角色体验。有了参于和体验,就有了感悟和思考,就有了表达和享受,这种表达和享受是源于他们自身的创造性阅读,并在这过程中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受语文乐趣。这样的语文课堂,他们“何乐而不为”呢。

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