《两只鸟蛋》教学片断

阅读教学中，要引导学生去读课文，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，所以要创设真实的情境，让学生爱读书，读好书。

【片断一】

师：老师这有两只鸟蛋，我请小朋友来摸摸，看是什么感觉？

（学生摸鸟蛋）

生：鸟蛋小小的。

生：鸟蛋凉凉的。

生：我觉得鸟蛋很好玩。

师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩，小朋友们想不想玩一玩啊？请你带着这种感觉自己把课文第一节读一读吧。

（生自由朗读第一节）

师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。

生：读课文第一节。

师：这个小朋友读得好吗？谁能给他评一评？

生：你读得还可以，如果能把好玩的感觉读出来就更好了。

生：我希望你的声音能更响亮，你能做到吗？

生：谢谢你对我的评价。

师：还有谁想读？能比他读得更有趣吗？

生：读课文第一节。

师：你读得真棒，我也想玩玩这鸟蛋了。现在就请你带着大家读一读吧，让我们都来摸摸这有趣的鸟蛋。

（生带读第一节，其他学生跟读）

【片断二】

师：妈妈看见了是怎么说的呢？

生：读第二节。

师：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟呢？

生：因为鸟妈妈先生出鸟蛋，然后把鸟蛋孵出来就变成小鸟了。

师：你的知识真丰富，让我们一起来看看吧。

（播放鸟蛋破裂，鸟儿出来的画面）

师：两只鸟蛋没了，鸟妈妈会失去什么啊？当妈妈的人都能体会，如果自己的孩子不见了，她们的心情怎么样啊？

生：妈妈一定会很着急的。

师：课文中是怎么写的呢？

生齐说：焦急不安。

（出示“焦急不安”，全部学生齐读）

师：那妈妈的话应该怎么读啊？

（生读第二节）

师：这个妈妈着急吗？

生：不太着急，妈妈的话如果再慢一点就更好了，你能接受我的建议吗？

生：谢谢你给我指出不足，我会继续努力的。

师：读得认真，评得更好，还有谁读？

（生再读第二节）

师：我听出来了，这个妈妈真着急啊！下面请全班小朋友一起来当妈妈，读读妈妈说的话。

（生齐读第二节）

【片断三】

师：送还了鸟蛋，老师带你们去一个美丽的地方吧。

（播放课件：一片美丽的树林，林中鸟儿在自由地飞翔，唱着快乐的歌）

师：在这美丽的树林里，听着鸟儿清脆的歌声，你想说些什么？

生：鸟儿真是太可爱了！

生：树林里真是太美了，我多想去看看啊！

师：是啊，鸟妈妈带着自己的孩子在空中自由地飞翔，多么幸福啊！看到这些，你的心情怎样？

生：看到这些，我特别高兴！

生：我太喜欢这些小鸟了，我为它们祝福！

师：小朋友们说得真好，请你带着这种心情把课文最后一节读一读吧。

（生自由读课文第四节）

师：谁愿意读给我们听。

生：读课文第四节。

师：你读得很认真，如果你能把声音读得更响亮就更好了。老师也为小鸟们感到幸福，我也想读一读了。

（师范读第四节，学生小声跟读）

师：你会读吗，请你自己读一读吧。

（生再次自由读课文第四节）

师：让我们一起来为小鸟祝福吧！我们一起来读课文第四节。

（全班齐读第四节）