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《两只鸟蛋》案例分析及反思

辽宁省辽阳市辽阳县教师进修学校 王秀华

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【教材分析】

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

【教学目标】

1、认知目标:

通过播放音乐,看录像,让学生激发情感参与学习,知道鸟类是一个繁盛的大家族。

2、技能目标:

初步培养学生正确、流利地朗读课文。

3、情感目标:

培养学生在生活中学习生字的兴趣。

【教学策略】

鉴于对教材的分析和目标定位,采用如下教学策略:

1、创造性地使用教科书,优化教学效果:

⑴创设轻松和谐的课堂氛围,激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的愿望。

⑵注重教材拓展延伸。

⑶教学内容生动化,拉近语文与学生之间的距离,提高参与的积极性。

2、引导学生自主学习,合作交流,提倡自主识字的多样化,让学生在参与识字中,激发洋溢,富有快乐的学习。

【教学过程】

师:播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?板书课题:两只鸟蛋

师:谁会认这四个字?

生:纷纷举起小手,认识这四个字。

师:“蛋”这个字你们是怎么认识的?

生甲:这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。

生乙:这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。

师:太好了,同学们能在生活中识字啦!齐读课题,读了课题,你们想知道什么呢?

生甲:我想知道这两只鸟蛋怎么了?

生乙:这两只鸟蛋在什么地方?

生丙:这是什么鸟的蛋?

师:自读课文吧!你们就会知道。

生:好奇、很感兴趣地自读课文。

师:检查自学效果。

(抽读,开火车读,自由选择课文中的句子读。 )

师:你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗?看录像。

(小鸟破壳而出的多媒体课件)

师:你们了解到了什么?

生甲:小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

生乙:蛋壳里藏着一个小生命,我们应该爱护鸟蛋。

师微笑地说:对,那你们谁摸过鸟蛋呀?什么感觉呢?

生不约而同地一起说:小小的,凉凉的,真好玩的。

师:谁能把这种感觉读出来?

生积极地举起小手说:我会读出这种感觉。

师:你们读得真不错。展示“取”、“拿”,边读边做动作。

师:用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节,就读哪一节。说说为什么喜欢?

生积极、活跃地举起小手说:我会读第X节,读后说出喜欢的原因。

生甲读第三节时,边读边做“捧”、“送”两个字的动作,并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

生乙读第四节时读出了高兴、盼望的语气。

师高兴地说:你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么?

生甲:我不会伤害鸟蛋里的小生命吧!

生乙:小鸟、小鸟,你快来到这个世界呀!

师面带笑容地说:同学们的想象真丰富,说得真好。

师:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

生不约而同地说:我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟,没伤害小鸟,所以我喜欢。

师:小鸟是人类的朋友,我们要保护小鸟,爱护小鸟。

【教学反思】

本课成功的关健在于创设情境,引导学生通过自主、合作、探究的学习,获得了对课文内容的理解。

1、创设情境,激发学生欲望:

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区,能适合学生的生理和心理特点,唤起他们的想象能力,激发学生的学习兴趣。我在教学中,通过引导学生听音乐、看录像,激发学生的学习兴趣和情感参与,让学生更深刻地理解了课文内容。

2、从学生的实际出发,为学生提供自我探究的空间:

在教学中,我充分调动学生的学习热情,引导学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,因此,在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节,调动学生自主、合作、探究学习的积极性,让学生分组读、接力读,学生在自主活动中,既提高了朗读能力,又激发了学习的热情。

3、引导学生在生活中识字,培养创新意识:

《两只鸟蛋》这一课,要懂得鸟类是我们人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。来源于生活,贴近生活,极大地唤起学生的识字兴趣,促进他们依据已有生活的体验,提出了多种有价值的问题,激活了学生的思维,培养了学生的创新意识。

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