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听“好老师与教师学习”所想到的──《识字3》教学有感

广东省深圳市宝城小学 张敢真

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“好老师与教师学习”是刘良华博士在宝城讲坛上给我们开讲座的题目。他讲的内容很多。我印象最深的是:他在讲课程意识方面,说到什么知识最有力量?他认为丰富的知识比单薄的知识更有力量;有用的知识比无用的知识更有力量;有趣的知识比无趣的知识更有力量。我是性情中人,听了他热情洋溢的演讲后,我不禁想起了我在课堂上和学生之间那种关系。

在课堂上,我有时不是教教材,而是与学生一起有趣的用教材。

如:学习人教版新教材一年级下册的“识字三”,其中有一段教学片段是这样的:我与学生一起摆字卡(我们班人手一套字卡),有的学生把“花”和“草”摆在一起,有的学生把“柳”和“杨”摆在一起,有的学生把“朝霞”和“夕阳”摆在一起,有的学生把“万紫”和“千红”摆在一起等等。我问:你为什么这样摆呢?他们的回答分别是:因为“花”和“草”都有“サ”字头,他们都是植物;“柳”和“杨”都是姓氏;“朝霞”和“夕阳”意思相反;“万紫”和“千红”都是颜色等等。孩子们各抒己见,争先恐后地说出了自己为什么这样摆。他们或按偏旁、或按姓氏、或按同义词、或按反义词……自己去寻找规律,发现规律,我只是稍加点拨。如:我说,你在“万紫”和“千红”之间加一个“对”字,来读读,看看是什么感觉。把“对”字去掉,让它们手拉手“万紫千红”,你再读读,你脑海里出现了什么?……这时我好像是一位顾问,一位学生交换意见的参加者,一位帮助他们发现规律而不是拿出现成真理的人。

平时,我这样上课没有多想什么。听了是刘良华博士“好老师与教师学习”的这次讲座,我闭目沉思。如果我们的每一节课都能让学生在获得有用而且丰富的知识的同时;感到获得知识的有趣。那么,我们的教学于学生于老师都将是一件非常愉悦的事情。老师再也不是照亮了别人,毁灭了自己的“蜡烛”(悲剧色彩太强烈了);吐尽丝的“春蚕”(生活视野太封闭了);辛勤的“园丁”(学生的天性被砍杀了);“人类灵魂的工程师”(使我们培养的学生变成统一模式铸造的标准件)……

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