游戏中自主学习──《识字３》教学反思

席勒告诉我们：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完全的人。”人在游戏时，充分调动听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，大脑又处于兴奋状态，这种状态下的学习，才是真正意义上的学习，才还了学习以庐山真面目，这样的教育才更富有人性，才意味着人的解放。首先要给学生营造一个和谐的环境，在快乐的课堂氛围中，学生身心感到放松，对老师提出的问题也能主动地去思考。

《识字３》是一首对子歌，句式整齐，富有压韵，读起来琅琅上口，一开始，学生通过观看相应的图片、读句子等形式，轻松地学会了它。到底学生掌握得怎样呢？儿童的注意力不能长时间保持，可采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在巩固对子歌的环节，我设计了“找朋友”的游戏。我制作了许多词语卡片，上面写上了本课对子歌中出现的词语，如“花”“草”“和风”细雨”等，把这些卡发给部分学生。游戏时，一名学生先上台，他手拿着词语卡片“和风”，在同学有节奏的拍掌声中，他唱着：“我的朋友在哪里？”接着，“细雨”拿着卡片上来了，全班一起唱道：“你的朋友在这里，他叫做和风对细雨。”就这样，学生们积极地参与到游戏当中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种任务，他们似乎不是在学习，而是在玩一个自己十分喜欢的游戏，都是那么地投入。这时，老师只是一位观众，在欣赏着这个有趣的游戏，看着他们找到了“朋友”，读了对子歌，还复习了所学的内容，他们是真正的学习的主人。可见，游戏不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。