学科融合，多种表现，上好《语文园地一》

课前让小朋友制作一张以“春”为主题的小报。

一、播放《春天在哪里》的乐曲，出示春天的画面提问题

１、多彩多姿的春天已经来到了我们的身边，小朋友，你能找到春天的信息吗？学生个别说话。

选一样或几样春天的事物来说一说。

２、啊，多美的春天啊！

二、 大家拿出春天的小报

１、４人小组为单位，向小伙伴介绍一下你的小报：

主要介绍你画了些什么。

２、交流汇报。

３、好美呀！你真是一名出色的小画家，能用如此绚丽多彩的表现出了春天的美！现在你能用一些描写春天的好词语来介绍一下你的画吗？

⑴老师根据学生的描述随之在黑板上写下小朋友的好词语，连起来读一读。

（此用意在于积累一些描写春天的好词语，让学生有积累词语的意识。）

⑵真了不起！请问：

你们是从哪里学来的？又是怎么记住的？

（对学生进行学法指导。）

⑶是呀，一个一个地学，一个一个地记，好词语会不断和我们叫朋友，这就需要我们“日积月累”，随之出示教学板块“日积月累”，读一读。

⑷游戏：

我猜、我猜、我猜猜猜

在刚才小朋友说的好词语中，老师说词语的意思，你能猜出是哪个词语吗？

具体为：

春暖花开春风拂面万里无云五颜六色白花盛开欢歌笑语

思考：

游戏中猜词语，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又让猜对的学生有一种成功的愉悦和甜蜜，同时还让没猜对的学生跃跃欲试，轻轻松松地投入于学习活动中。掌握了课内知识，扩展了课外训练。

４、春天是一个万紫千红的季节，好美呀！他们能用好词语来表现，有谁能用儿歌、古诗来表现呢！

（学生上台背诵一些有关内容，提高学生的积极性。）

５、春天不仅可以用语言、图画来表现，还可以用美妙的歌声来表现呢！让我们一起用咱们的歌声来呼唤春天吧！齐唱《春天在哪里》。

三、总结

咱们班的小朋友真能干，用精彩的语言、绚丽的图画、美妙的歌声展示出了春天的美，老师真为你们骄傲。

四、办报展

课后把学生的小报收集起来，以“春”为主题，办了一次小报展。

在这次小报展中，人人参与，效果非常好。