“人类失去联想，世界将会怎样？”──有感于“春天来了，细菌也醒了。”

上完《柳树醒了》一课，我提了一个问题，说：“在春天里，还有什么醒了？”孩子们齐唰唰地举起了手，高毅说：“燕子从南方飞来了。”孟淑婷说：“春天来了，冬眠的小动物都醒了。”经这么她“高度概括”，大家都放下了手。这时，朱嘉涵轻轻地说：“春天来了，细菌醒了。”尽管那么轻，我还是捕捉到了。我让他大声地说给小朋友听，为什么说细菌也醒了。朱嘉涵认真地我一边听一边不住地点头，其他小朋友没想到这一点都好奇地盯着他。对小朋友们说：“朱嘉涵的回答很精彩！他的想象都丰富啊！他把课外学来的知识今天用到了课堂上也教给了我们。咱们要向他学习。”孩子在同学们羡慕而又佩服的目光注视下坐下了。

我也惊诧这一堂课上，孩子会回答出这么一个与众不同的答案来，同时也欣喜自己没有折伤孩子振翅起飞的想象翅膀，没有出现非要“雪化了以后是雪水不是春天”的令人遗憾的结局。

作为一位语文教师用来解释文学上问题的答案是很多的，而如张冠非要李戴，自然就会出现令人啼笑皆非的事。

此事古已有之。唐代大诗人杜甫曾有一首《古柏行》，诗中咏诸葛亮庙里的古柏树“霜皮溜雨四十围，黛色参天两千尺。”宋朝的科学家沈括在他的《梦溪笔谈》中质疑：“四十围是径七尺，如果高达二千尺，不是太细长了吗？”因此得出杜诗“与实不符”的结论。一百多年前，英国诗人邓尼逊在一首题为《罪的幻影》的诗中写道：“每时每刻都有一个人死去，每时每刻都有一个人诞生。”被誉为“电子计算机先驱”的英国数学家查尔斯·巴尔奇教授从职业角度对此进行了推敲，并写信给诗人说：“必须指出，事实上，出生率比死亡率稍高。因此我建议您将它改为‘每时每刻都有一个人死去，每时每刻都有一又十六分之的人诞生。”的确，现代科学需要培养人们严谨的逻辑思维，但并不排斥人们的形象思维。新奇浪漫的幻想，从来就是科学发明的前身。没有一点想象力和联想力的人，即使他学富五车，也不可能有更大的建树。束缚人的想象，就会像联想集团那句广告词说的那样：“人类失去联想，世界将会怎样？”曾在《读者》文摘中看到这么一件现实中的事，美国新泽西州丹维尔的法令中有一条这样的规定：“所有的消防栓必须在火警发生前一小时进行全面的检查。”呜呼，天知道火警会在什么时候发生？！可想而知，起草这份法令的人，大概就是这种只会简单对号入座，而一点不会转动脑筋联想的书呆子。

如“雪化了以后是什么”的问题，正确的答案可以尽可能地展开你的联想，只要你言之有理，比如，在乡间小道上，雪化了以后是泥泞；在松柏树上，雪化了以后是青翠；对农民来说，雪化了以后是春播；对土地来说，雪化了以后是滋润……人们在联想之中，才能拓展与丰富自己的见识，才能避免一叶障目而不见泰山。