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读要有层次──《柳树醒了》赏析

浙江省温州市苍南县第一实验小学 李 琳

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 柳树醒了 > 读要有层次──《柳树醒了》赏析

【片段一】

师:现在,我们把生字宝宝放入文中读一读,看谁能把它读正确?

(指名分小节读课文)

生:我觉得他“澡”字读的很正确,是平舌音的。

生:“枝”是翘舌音,他读准了。

师:听的真仔细,这两个字在这段中,你们要特别注意。还有谁愿意读一读这段?

生:老师,他“软”字读错了,读成“暖”了。

师:对呀,你这个字读的很好,你来带领大家读读这句。

……

评析:初读课文时,主要是让学生读准字音,读通课文。要作好这一点,只有让学生多读,多听,多辨别,才能更好地读准字音,读通课文。为了避免枯燥机械的读,教师应该在学生读、听、说的过程中,加以组织,点拨,和鼓励,激励学生一次又一次地读文。特别是教师的评价语言,更能树立学生的自信,让他们在朗读中体会到成功的喜悦。

【片段二】

师:同学们,我们怎么才能读好课文?

生:要读得流利些,还要读懂课文。

生:要读得有感情。

师:要读好课文,我们先要读懂课文。现在,小朋友们,边读课文边想,拿出笔,在不懂的地方做上记号。

生:老师,什么叫柳梢?

师:版画:柳树,柳梢,柳枝。

生:什么就柳絮?

生:我见过柳絮。河宾公园的柳树上,有一条条白白的,你一摇树,它就飞了。

师:对呀,柳絮就是柳树果实上的细毛。还有不懂的吗?现在,请小朋友门,先自己练读,再选择一段自己读得最好的,读给大家听。

生:我读“春雷”这段。

师:你认为自己哪里读得好?

生:我都读得好。(学生很自信的坐下)

生:他读得太大声了。

生:我觉得要大声点,雷公公说话本来就很大声的。

生:小声了,小柳树就听不见了。

生:老师,我能加上动作,比他读得更好。

师:好你来,读。

(生边表演边读课文)

师:读得真棒。我们也一起来读读。

生齐读。

师:小朋友,你们读得时候,我仿佛听见了春雷跟小柳树在说话。猜猜看,他们在说什么?

生:春雷会说:“春天到了,小柳树,快醒醒吧。

生:春天到了,花儿开了,你也该睡醒了。

师:对呀,春天到了,外面可热闹了。花儿开,鸟儿叫,小朋友们放风筝,小柳树醒来后,一定会很高兴的。那就让我们带着愉快的心情再读读这节。

……

评析:读懂课文是读好课文的基础。一年级学生生活经验缺乏,阅读时会存在很多的疑难问题。如不及时解决,定会成为读好课文的障碍。因此,做为教师,只有引领学生一步一步地深入体会作者所表达的情感,融合读者的情感,披情入境。使“其言皆出于吾之口,其意皆出于吾之心”才能让学生真正读好!

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