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《北京》教学建议

人民教育出版社课程教材研究所

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一、识字写字

1、启发学生结合生活实际自主识字。如,央(中央电视台)、瓦(瓦房)、庄(张庄、王庄)、碑(烈士纪念碑)、周(姓周)、拼(拼图、拼音)、案(图案、案件)、坛(花坛)、厦(大厦)。

2、在学生初读课文之后,可出示包含生字较多的几句话,结合图片朗读句子,在读词读句的过程中认识生字。

⑴天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。(出示图片或课件,在理解中央、庄严、宽阔、纪念碑的同时认识生字。)

⑵立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。(出示课文中的立交桥插图,在理解四周、似的、拼成、图案、花坛等词语的过程中认识生字。)

3、用生字卡片检查生字认读情况,注意“庄、周、厦”是翘舌音;“似”字是个多音字,一般读 sì,在“似的”一词中读 shì。

4、阅读自编的短文巩固识字。如:

北京是著名的旅游城市。北京有许多名胜古迹和公园。举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央,毛泽东主席题词、周恩来总理书写碑文的人民英雄纪念碑,庄严地矗立在天安门广场上。长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等都是北京有名的风景名胜。北京还有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。近年来,北京新修了许多条宽阔的快速干道,一座座高大的立交桥,成了北京又一道风景线。道路两旁,一座座崭新的高楼大厦像树林一样排列着。几年不到北京,再去北京看看,就会发现,北京的变化真大呀!

5、写字指导:

本课要写的字,包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。指导写字要注意巩固字形,提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

同偏旁的字:坛、城,国、图。

突出主笔的字:央、市(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜钩)。

观察字形后,边示范边讲解:提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长,覆盖下面的“方”字;“城”字的斜钩要有点弯度,就像一把弓。

二、朗读感悟

朗读本文,要带着对北京的热爱和向往之情,读出北京的美丽、可爱。要注意对课文的整体感悟。比如,课文开头说北京是一座美丽的城市,中间介绍了北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况,让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市,结尾自然地发出赞叹:“北京真美啊!我们爱北京,我们爱祖国的首都!”所以,朗读和感悟本文的关键,是对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受,从而对北京产生热爱和向往之情。教学时,教师要加强示范朗读,让学生在倾听中感受北京的美;也可以通过直观的图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,学生也可搜集一些介绍北京风景名胜和现代化建设成就的资料,自主地了解北京。

朗读感悟第四自然段时,可让学生运用自己搜集到的资料,试着补充说几句话,使这一段更具体。(可以参考“识字写字”部分的补充短文。)

课文中有不少使用率高的四字词语,可结合课后“读读记记”的练习,让学生积累、运用。

三、实践活动

搜集有关北京的图片、明信片、照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流。

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