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《欢庆》教学案例

吉林省长春市解放大路小学 刘明玉

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《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小,通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。

本次教学以识字和朗读为主,力求字不离词,词不离句。让学生充分自主识字,通过多种方式的朗读,感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式,因此,在教学中,教师将字与文紧密结合,边识字边读文,如:“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法,学生学的主动,发挥了小组合作的作用。下面,就识字方面谈谈学生的自主识字。

教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片。

师:这些字你们认识吗?是怎样记的?

生:我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。

生:我会组词,“奉献” “献给” “献上”。

生:我能用“献”说一句话:教师节到了,我给老师献上一束鲜花。

师:这些办法真好!为了庆贺祖国妈妈的生日,田野带来了一份丰厚的礼物。(出示课件)你们看,这是什么?

生:果子,蔬菜,稻子,秋天丰收了!

师:对,能把田野献上的果实读给大家听一听吗?指导朗读第一行。看到这金黄的果实,你会想到什么?仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到农民伯伯的笑脸。

师:还认识了哪个字?

生:我认识“帜”。编个顺口溜:“只有一条毛巾”

生:巾加只就念帜。

师:谁能组个词?

生:旗帜。

生:独树一帜。

师:真好,知道的词真多,用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜?

生:“火红的旗帜”。

师:是呀!“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的,每到欢庆时,我们就会看到彩旗飘飘。这是什么?(枫林的课件)能读出欢乐的情景吗?比赛读。

师:请继续汇报。

生:我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水,所以“洁”是三点水旁。

生:“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。

师:“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么?

生:洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子。

师:出示白鸽课件。白鸽是和平的象征,能读出祥和的景象吗?指导读第三行。

生:奏:奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起。

生:我会用“曲”组词 “歌曲、乐曲 、曲调、曲子。”(小组比赛,看哪组组的多)

师:此时,大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲,你们听,感受到了什么?(课件演示)指导读。

师:同学们,你们用了很多识字方法,自己学会了生字,真了不起,在以后的学习中,还会总结出更多的好方法。

小结:从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处沉浸在欢乐的海洋中,金黄的果实,火红的枫林,洁白的鸽子,阵阵的松涛,构成了多么美丽、祥和的图画。

齐读前四句。

师:知道祖国有多少亿人口吗?这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子,你愿意加入这欢庆的队伍吗?读后四句。

配乐齐诵全诗。

此教学片段,教师引导学生用多种方法自主识字,紧密与诗文结合,落实了字的音、形、意。

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