《山行》教学案例及评析

【教学案例】

二年级古诗《山行》。

《山行》中有这样一句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”为了让学生体会诗中枫叶的火红、热烈，我是这样设计的：

（展示枫叶挂图。）

师：同学们，你们瞧，这枫叶像什么？

生：我觉得这些枫叶红得像艳丽的玫瑰。

生：这枫叶红得象燃烧的火。

生：这枫叶象美丽的朝霞……

师：同学们，你们再想一想，秋风一吹，这些枫叶又会像什么？

生：秋风一吹，枫叶从树上飘落下来，像一只只红色的蝴蝶在空中飞舞。

生：枫叶一会儿飘到这，一会儿飘到那，像可爱的小精灵在跳舞。

生：这飘落的枫叶是秋姑娘给我们送来的信……

师：说的好，同学们，枫叶飘落到地上，地上铺了厚厚的一层叶子，此时又是一番什么样的情景呢？

生：这满地的枫叶就像一块长长的红地毯，走在上面还会发出咯吱咯吱的响声。

生：这满地的枫叶像大地上盛开的鲜花，让我不忍踏上去……

师：你们的想象真丰富，谁能用“…像…像…像…”这样的句子说一说……

师：是呀，这枫叶如此美丽，让作者情不自禁的发出了这样的感叹“停车坐爱枫晚，霜叶红于二月花。”这一句谁来读一读？

（接下来学生因为有感，读得声情茂。）

【评析】

古诗语言凝练，常常将丰富多彩的画面浓缩在短短几十字中，因此要体会古诗的语言，感悟诗歌的意境，就需要老师运用各种方法去激发学生的想象力，进入诗歌描绘的精彩画面中去。本诗教学中教者运用图片启发学生由动到静（由静态的枫叶到飘落的枫叶），由点到面（由几片枫叶到满地枫叶。）展开想象，引导学生的思维向更深更远处发展，另外在进行想象的同时进行语言训练。最后，因为通过想象已充分感知枫叶的美，使得朗读水到渠成，声情并茂。这样的训练让学生有了美的享受，也是工具性与人文性统一的一种表现。