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探究──展现个性的平台

广东省广州市北大附中广州实验学校 江红梅

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 植物妈妈有办法 > 探究──展现个性的平台

新课标关于阅读有这样阐述的:“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”

在教学中,我常常利用孩子们善于发现,乐于探究的心理,创设生动有趣的情境,为孩子们搭建展现个性的平台,以求拓展思维空间,提高阅读教学的质量。

《植物妈妈有办法》是一首知识性儿歌,文章采用拟人的手法介绍了不同植物传播种子的方法,内容生动,语言优美。记得教学课文第二小节时,我创设了一幕儿童剧的情境,引导孩子们自我探究蒲公英妈妈传播种子的方法。

“同学们,老师想请出蒲公英妈妈和他的一群孩子,还想请出一位风爷爷,他们将为大家一起表演儿童话剧,名字叫《蒲公英长大了》。”随着一阵轻柔的乐声,六位小演员陆续登场。按照孩子们自我想法,我给他们分配好角色。

演出开始了──

风爷爷来到蒲公英妈妈身边,问道:“蒲公英妈妈,你这是要去哪儿呀?”

“孩子们大了,我要把他们送出去呢!”蒲公英妈妈笑着说。

“你给孩子们都准备了什么礼物呀?”风爷爷关心地说。

“我给他们每人准备了一把降落伞,好让他们乘着风出发,这件事,还得请风爷爷您多帮忙呢!”

“没问题,孩子们,打开你们的降落伞吧。我们就要出发了!”风爷爷鼓起腮邦子,“呼呼呼”地吹了起来。

“妈妈再见!”“妈妈,我舍不得离开你!”“妈妈,请你多保重!”……孩子们叫着喊着,飞向四处。

就在这时,我拿着话筒分别来到孩子身边,请问:“你准备把家安在哪儿呢?”

“风爷爷把我送到小河边,我就把家安在小河边。”

“风爷爷把我送到花园里,我把家安在花园里。”

“风爷爷把我送到山顶上,我把家安在山顶上。”

“风爷爷把我送到草原上,我把家安在草原上。”

……

在这堂阅读课上,我通过情境的创设,引导孩子们在表演中探究,在探究中感受快乐。我看到了孩子们在积极的思维和情感活动中,课文内容得到理解,自我个性得到张扬──文静、大胆、活泼、幽默……感谢探究,为孩子们搭建了生命跳跃的平台。

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