新课标在《黄山奇石》教学中的渗透

新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就《黄山奇石》而言，“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，我在教学中充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下两个方面：

一、注重培养学生创造性思维的能力

语文课课程总目标的第七条指出：在语言能力发展的同时，要注重发展学生的思维能力，激发他们的创造潜能。为此，在欣赏了“猴子观海”的图片后，我引导学生想象：“人们常说猴子最调皮，可这只猴子为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

又如：在本课的最后，我让学生根据石头的名字来写句子。学生对此也表现出极大的兴趣，他们积极开动脑筋，用丰富的语言来描绘着那些奇石，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

二、注重培养学生自主、探究性学习的能力

新课标中明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难和切磋学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。

对于这一点，我在教学时也作了精心的安排。例如，大家一起学完了第二自然段后，为了缓解学习的紧张感，我引导学生从３自然段中选择自己最喜爱的一块奇石进行小组合作学习，并以指名交流的形式带领大家一起感受黄山石的神奇。这样的设计体现了以学生为本，是人性化教学的折射和反映。

最后特别值得一提的，是在教学《黄山奇石》一课的过程中，我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片，将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，极大地调动了学生学习的积极性。